王翠琴
摘要:愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。“興趣是最好的老師”。這句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)?。學(xué)生一旦時(shí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,就 像掌控了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,筆者談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何 激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng),樂(lè)于學(xué)習(xí),為今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);興趣
一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的依據(jù)和作用與其它學(xué)科相比
教育心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)。有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,倘若一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種古老的教學(xué)形式,勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果是學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒(méi)有興趣就 不存在所謂的求知欲,學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大減,進(jìn)而直接影響其學(xué)習(xí)效果。初次接觸英語(yǔ)的小學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這 一點(diǎn)并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的確立,則小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果
二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的做法
在平常的英語(yǔ)教學(xué)中。不是所有的語(yǔ)言都與當(dāng)前生活有關(guān)聯(lián)。作為教學(xué)一線的英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分備課,要有統(tǒng)攬全局及駕馭教材的能力。努力營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍,靈活多變地使用各種教學(xué)方法,以便能更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,最終使老師教有所值,學(xué)生學(xué)有所獲。要實(shí)現(xiàn)這樣的一個(gè)教學(xué)效果,可以從下面的幾點(diǎn)人手。
(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)氣氛教育實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生身處于一個(gè)能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),他們就能集中注意力,更好地進(jìn)行感知、記憶、思維和想象,進(jìn)而獲得較多的、較為牢固的知識(shí)技能,從而使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或一種負(fù)擔(dān),變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。因此他們就會(huì)表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望,勇敢去挑戰(zhàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境,為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)。與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生更是靦腆膽小,因此在課堂上常常造成羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的局面。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí),為了避免出現(xiàn)上述的情況,第一堂課我們可以這樣安排:一上課就用Hello,Hi等日常用語(yǔ)打招呼。以前在生活中聽(tīng)到過(guò)這些 語(yǔ)言的孩子就會(huì)用同樣的句子回應(yīng)我。我便借此機(jī)會(huì)叫他們說(shuō)一說(shuō)他們所知道的英語(yǔ),其他小朋友也趁此機(jī)會(huì)跟著學(xué)。之后就一句Follow I我讓他們邊做動(dòng)作邊學(xué)Stand up,Sit down,誰(shuí)先會(huì)說(shuō)誰(shuí)就領(lǐng)讀。接下來(lái)便是小組之間、同桌之間、前后排同學(xué)之間進(jìn)行操練(同樣是采取邊做動(dòng)作邊說(shuō)的形式),直至下課說(shuō)Good Bye。此外,在隨后的教學(xué)中,我們可以把游戲引入課堂,雖然在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,現(xiàn)成的英語(yǔ)游戲很少,我們對(duì)其他教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的游戲進(jìn)行改編或者我們根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求自編游戲。諸如“單詞接龍”、“猜謎語(yǔ)”、“句型連鎖反應(yīng)”都不失為一種很好的游戲方法。
(二)借助實(shí)物教學(xué)。拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離 在英語(yǔ)教學(xué)中,教師如果一味地使用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí),傳授新內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味,難于記住,學(xué)習(xí)效果也不佳。雖然農(nóng)村小學(xué)沒(méi)能像城市小學(xué)一樣使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),然而農(nóng)村小學(xué)生更容易接近大自然,如果老師在教學(xué)中能夠利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),或者帶學(xué)生到大自然環(huán)境中展開(kāi)教學(xué),就能使所教內(nèi)容更加直觀,能調(diào)節(jié) 課堂氛圍,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,便于學(xué)生理解和掌握。例如。在學(xué)習(xí)“Lets learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物,諸如:onion,tomato, potato,cucumber.carrot之類?;蛘甙褜W(xué)生帶到菜園中。展示一個(gè)實(shí)物,學(xué) 習(xí)它相應(yīng)的單詞,接著用Whatsthis?it8a/an…Isit a/an…?Yes,itis …No,it isnt…等句型來(lái)進(jìn)行鞏固操練。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出 一樣?xùn)|西,讓老師問(wèn)。學(xué)生答,答對(duì)r還有小獎(jiǎng)品。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情緒 高昂,在此情境下。學(xué)生很快就會(huì)掌握所學(xué)的新單詞。
(三)通過(guò)扮演角色,訓(xùn)練口語(yǔ)能力在英語(yǔ)教學(xué)中,教師如果能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境.能把情感、認(rèn)知和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都集中在英語(yǔ)課堂上。因此缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合,所以我們就要在課堂上盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,為他們提供操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者在講授PEP四年級(jí)下冊(cè)時(shí),學(xué)完新單詞和預(yù)習(xí)一遍對(duì)話之后,學(xué)生分組活動(dòng),編對(duì)話。讓學(xué)生在小組里,使用黑板上的重點(diǎn)句型在設(shè)定的情境中讓學(xué)生去“購(gòu)買”母親節(jié)要送給媽媽的禮物,要求一個(gè)人扮演售貨員,其他扮演顧客,編排對(duì)話。我們提前布置一個(gè)“超市”,讓學(xué)生拿著課上老師獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)到“超市”任意買東西給媽媽。我們也可加入到各組去指導(dǎo)。同時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
結(jié)語(yǔ)
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就樂(lè)于接觸它,并能興致勃勃地全身 投入學(xué)習(xí)和探索之中,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。然而興趣的培養(yǎng)并非是一日之功。只要教師能從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣人手。遵循教學(xué)規(guī)律,采用上述的做法,營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。從而改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,趕上發(fā)達(dá)的地 區(qū)或城市。
參考文獻(xiàn) :
[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀>(實(shí)驗(yàn) 稿).北京:北京師范大學(xué)出版礎(chǔ),2002.