陳瀟瀟

摘 要：英文報(bào)刊閱讀作為一種有效的教學(xué)方式引入高職英語(yǔ)課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。本文在分析英文報(bào)刊特征的基礎(chǔ)上，論述了英文報(bào)刊閱讀在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而探討了英文報(bào)刊閱讀在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：英文報(bào)刊閱讀 高職英語(yǔ)教學(xué)

隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，英文報(bào)刊閱讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)嘗試，在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用日益明顯。英文報(bào)刊具有內(nèi)容豐富、信息量大、版面生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)等特點(diǎn)，是高職英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的課程資源。報(bào)刊閱讀的獨(dú)特性大大拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的途徑，給學(xué)生提供了生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)資源，在有效提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、英文報(bào)刊的特征

1.題材具有時(shí)效性，時(shí)代感強(qiáng)。英語(yǔ)報(bào)刊上的閱讀材料貼近時(shí)事熱點(diǎn)，內(nèi)容新穎，能緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生提供最新的資訊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生了解天下大事，豐富其語(yǔ)言以及文化知識(shí)。

2.內(nèi)容豐富，形式多樣。英語(yǔ)報(bào)刊涵蓋社會(huì)政治熱點(diǎn)、校園文化、體育運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、風(fēng)云人物、歷史地理、科技知識(shí)、奇聞異事、生活常識(shí)等不同方面，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的閱讀資源；在形式上，則有新聞報(bào)道、報(bào)刊評(píng)論、學(xué)生習(xí)作、圖片圖表、分析推理等。從多角度增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積累社會(huì)文化知識(shí)、拓寬知識(shí)面的有效途徑。

3.語(yǔ)言地道，詞匯豐富。英語(yǔ)報(bào)刊中的內(nèi)容一般都是由英語(yǔ)專業(yè)記者采寫或來(lái)自國(guó)外通訊社的，內(nèi)容與大學(xué)生關(guān)心的話題息息相關(guān)，新穎、活潑、通俗易懂。語(yǔ)言地道精練，生動(dòng)簡(jiǎn)潔。通過(guò)閱讀報(bào)刊，學(xué)生能接觸到大量英文詞匯，包括習(xí)語(yǔ)和一些與時(shí)俱進(jìn)的新詞匯，有利于提高學(xué)生的詞匯量和增強(qiáng)英文語(yǔ)感。

二、英文報(bào)刊閱讀在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料感興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。與教材中枯燥的內(nèi)容相比，英文報(bào)刊圖文并茂，內(nèi)容新穎，選材廣泛，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，閱讀英文報(bào)刊有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高記憶能力，增強(qiáng)思維能力，激發(fā)想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主提高能力的培養(yǎng)。

2.有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力

閱讀理解的一個(gè)難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。而詞匯的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生們最頭痛的問(wèn)題。英文報(bào)刊給學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)詞匯豐富的語(yǔ)境。在報(bào)刊閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能在無(wú)意識(shí)的情況下習(xí)得大量的詞匯。很多詞匯會(huì)在閱讀過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不斷地接觸它們，這樣就形成了長(zhǎng)期記憶。而且因?yàn)閱卧~都是出現(xiàn)在文章中，所以學(xué)生不僅記住了單詞的意思，而且能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解它們。有些英文報(bào)如學(xué)生常讀的21Century，較難和比較重要的詞匯都配有注釋，這對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和文章理解有很大幫助。

在今天的信息時(shí)代，新的詞匯隨著社會(huì)發(fā)展而不斷出現(xiàn)，而這些詞匯往往最早出現(xiàn)在新聞傳播媒介上，并由此被大眾熟知。如SARS（非典），Global warming （全球變暖），social security （社會(huì)基金） 等詞匯，學(xué)生通過(guò)閱讀英文報(bào)刊，能及時(shí)學(xué)習(xí)和使用新詞匯和新用法，擴(kuò)大詞匯量，從而有效的提高英語(yǔ)閱讀能力。

3.有利于拓展文化視野，提高跨文化交際能力

跨文化交際能力是在跨文化交際環(huán)境中的交際能力，即具有不同文化背景的人之間進(jìn)行交際時(shí)具有的跨文化意識(shí)，善于識(shí)別文化差異和排除文化干擾并能夠成功地進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終是為了應(yīng)用和交際。由于不同的民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會(huì)及宗教等環(huán)境不同，因而各自的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等語(yǔ)境因素。不同文化背景造成人們說(shuō)話或習(xí)慣不盡相同。在交流中，人們由于不了解對(duì)方的文化背景，交際能力欠缺，可能產(chǎn)生誤會(huì)，進(jìn)而妨礙正常交流。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力，把語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言知識(shí)，并能根據(jù)不同的語(yǔ)境要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，達(dá)到跨文化交際的目的。

英文報(bào)刊能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)閱讀英文報(bào)刊，學(xué)生可以了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大事件，了解各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，了解世界各國(guó)的多樣性和差異性，了解國(guó)內(nèi)各民族的風(fēng)土人情，了解各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與繁榮，了解和掌握科技、文化、教育等各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)到本民族文化與異國(guó)文化的不同特色，增強(qiáng)了文化差異的敏感性，獲得了跨文化意識(shí)，提高了跨文化交際能力。

三、英文報(bào)刊閱讀在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施

1.精選適合學(xué)生的英文報(bào)刊讀物

因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一，也是今天教育教學(xué)必須遵循的一條重要原則。教學(xué)材料的選取與教學(xué)對(duì)象的層次和水平有著密不可分的關(guān)系。因此英文報(bào)刊閱讀的選取一定要適合所教學(xué)生。相對(duì)于本科生，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平低，所以本科院校常用的英文報(bào)刊讀物，如北京大學(xué)周學(xué)義教授的《英美報(bào)刊導(dǎo)讀》，南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院端木義萬(wàn)教授主編的《英美報(bào)刊閱讀教程》等教材或是一些國(guó)外報(bào)刊《紐約時(shí)報(bào)》、《洛杉磯時(shí)報(bào)》以及《泰晤士報(bào)》等并不適合高職院校的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為對(duì)高職院校的新生來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇內(nèi)容較簡(jiǎn)單、貼近英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際的《21世紀(jì)英文報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)沙龍》以及提供英漢對(duì)照的《空中英語(yǔ)教室》雜志；對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具備了一定的讀報(bào)知識(shí)以及相應(yīng)的詞匯量，可以選擇以時(shí)事內(nèi)容為主的綜合性英語(yǔ)新聞報(bào)刊，如：《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《今日中國(guó)》等，因?yàn)檫@些報(bào)刊雜志文章難度適中，語(yǔ)言地道，學(xué)生不會(huì)因太難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教授讀報(bào)方法和技巧

大量的閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀方法和技巧非常重要。閱讀英文報(bào)刊之前，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的讀報(bào)常識(shí)，如：版面編排、標(biāo)題讀法、文章寫法、用詞特色和一些主要報(bào)刊的基本情況。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)給學(xué)生介紹一些閱讀報(bào)刊的方法和技巧，如略讀法、覽讀法、查閱法、研讀法、筆記法、猜詞法等。另外教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如閱讀敘述文時(shí)，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等；閱讀應(yīng)用文、說(shuō)明文及科普短文時(shí)，應(yīng)注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關(guān)系等；閱讀議論文則應(yīng)注意作者的觀點(diǎn)、文章的論據(jù)和論點(diǎn)等。學(xué)生在掌握了這些閱讀方法和技巧后就可以隨心閱讀自己感興趣的材料，就可以擴(kuò)大知識(shí)背景、增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高閱讀水平。

3.構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

高職英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)地在互動(dòng)中積極地行知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)語(yǔ)言能力、交際能力及綜合應(yīng)用能力。具體而言，教師可采用項(xiàng)目型或任務(wù)型的教學(xué)方式。教師應(yīng)針對(duì)英文報(bào)刊中不同的欄目，不同的閱讀題材以及不同的寫作體裁，把文章內(nèi)容或要點(diǎn)分解成不同的項(xiàng)目或任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成自身的閱讀任務(wù)，教師在學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)后應(yīng)作出總結(jié)、評(píng)價(jià)以及補(bǔ)充。由于英文報(bào)刊文章豐富多彩，教師可以采用多種教學(xué)模式來(lái)鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力。如英文報(bào)刊中提到的時(shí)事熱點(diǎn)或與學(xué)生生活貼近的話題，教師可以就此進(jìn)行口語(yǔ)演講、辯論、競(jìng)賽、采訪、復(fù)數(shù)和話劇表演等活動(dòng)，教師應(yīng)確保設(shè)計(jì)的活動(dòng)能使每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，并鼓勵(lì)小組成員交流與合作，促使學(xué)生在英文報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)及鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力和社會(huì)文化等能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.積極開展課外閱讀活動(dòng)

在高職院校英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)緊張的現(xiàn)狀下，課外教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為課內(nèi)教學(xué)的延伸，并起到補(bǔ)充課堂內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的作用。課外報(bào)刊閱讀活動(dòng)的形式可以是豐富多彩的。如可組織讀報(bào)節(jié)、報(bào)刊閱讀有獎(jiǎng)答卷等活動(dòng)；可為學(xué)生開辟交流讀報(bào)心得的園地，在此學(xué)生可以把自己摘抄的經(jīng)典語(yǔ)句、段落或讀報(bào)筆記與大家分享，對(duì)報(bào)道展開評(píng)論并相互交流體會(huì)；還可以組織學(xué)生自己創(chuàng)辦英文報(bào)紙，學(xué)生相互合作完成采編工作，這樣既加強(qiáng)其英語(yǔ)新聞閱讀與寫作練習(xí)又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。另外，學(xué)校要重視英語(yǔ)報(bào)刊閱覽室的環(huán)境建設(shè)，盡最大努力地為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏微.《英語(yǔ)報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)及在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》，《教學(xué)與管理》2012年20日.

[2]黃小妹.《基于建構(gòu)主義的高職英文報(bào)刊閱讀教學(xué)研究》，《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》.2012年第4期.

[3]閔會(huì)玲.《試論英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》，《西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2012年4月.

[4]劉煒，林文娟.《提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑——英文報(bào)刊閱讀》，《南昌高專學(xué)報(bào)》2009年第3期.

[5]王慶怡，屈亞媛.《英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在本科外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》《西北醫(yī)學(xué)教育》2012年2月.

[6]于杰.《報(bào)刊閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性和可行性》，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2011年第3期