萬杏云

在英語教學(xué)過程中，教師既要精辟講解，也需要善于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與表達欲望，讓學(xué)生的口“動”起來，而不是學(xué)“啞巴”英語。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要將口語訓(xùn)練巧妙地融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既把握語言知識，又提高口語交際能力。

一、利用教材各模塊，強化口語訓(xùn)練

在初中英語教材中， 安排Comic strips and welcome to the unit； Reading；Vocabulary；Grammar； Main Task等模塊與環(huán)節(jié)，每個部分有著各自的功能，但又是為整體單元話題而服務(wù)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可將口語訓(xùn)練貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將聽說讀寫等活動與口語交際訓(xùn)練有機結(jié)合起來，以提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

如教學(xué)8B Unit 5 International charities時，在Comic strip and welcome to the Unit部分，教師可向?qū)W生呈現(xiàn)衣服、錢、水、食物、書籍、鞋子、房屋、電腦等圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論：What do you think people there need most？這樣，利用學(xué)生熟悉的圖片，提出開放性的問題，激活學(xué)生已有知識與經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使其敢于表達。接著，呈現(xiàn)幾個慈善組織的圖片，如Project Green Hope（綠色希望工程）；ORBIS（奧比斯）；World Wide Fund for Nature（世界自然基金）等。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片與自己的理解，試著以自己的語言簡單說明這些機構(gòu)的作用。比如ORBIS：It works to help the blind people in poor. 接著，組織學(xué)生兩人合作，參照示例模式，介紹國際慈善組織及其作用，強化學(xué)生口語訓(xùn)練。

A. Do you know…

B. Yes，it is an international charity， The charity help/…What ahout…

A. Well， this charity helps …

B. …

然后引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，說說對于貧困地區(qū)的人們而言，他們最需要的是什么？他們需要求助于慈善組織嗎？可以求助于哪個慈善組織呢？請說明理由。這樣，通過小組討論，讓學(xué)生更進一步了解國際慈善組織及其重要的社會作用，同時，運用與鞏固了所學(xué)句型與詞組。另外，還可訓(xùn)練學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)語言展開交流表達的能力，并延伸與拓展所學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)會自主分析與解決問題。

再如教學(xué)Reading部分，當(dāng)學(xué)生了解文章內(nèi)容后，教師可要求他們先完成短文填空，然后結(jié)合填空與圖片來復(fù)述課文。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力與口語表達能力。教學(xué)之后，還可要求學(xué)生小組合作，選擇某個國際慈善機構(gòu)，介紹該慈善組織的名稱、成立原因、保護對象、為募集資金而開展有關(guān)活動，然后呼吁大家為該慈善組織捐款，票數(shù)最高的小組獲勝。

再如教學(xué)Grammar部分，教師可通過多種表達描述活動，讓學(xué)生既深化語法知識，又準確運用所學(xué)語言，更提高口語表達能力。1.教師可利用多媒體展示自己之前與現(xiàn)在的相片，要求學(xué)生找找這些相片的不同點，并試著運用所學(xué)英語加以描述。（先出示有關(guān)例句，如I used to be very fat， but I am quite slim now.等，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿例句對教師的變化加以描述。2.出示學(xué)校10年前的照片，引導(dǎo)學(xué)生比較十年前后學(xué)校的不同，運用句型used to加以描述。3.呈現(xiàn)學(xué)生幼年時的照片，要求學(xué)生本人用英語來簡單描述當(dāng)時狀況。這樣，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言，鞏固知識，提高表達能力。4.引導(dǎo)學(xué)生同桌之間用句型be used to相互交流自己升入初中后，是怎樣逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的。

二、訓(xùn)練形式多樣化，提高學(xué)生口語能力

在初中英語口語訓(xùn)練中，訓(xùn)練形式是多種多樣的，教師可結(jié)合具體實際，精心設(shè)計多種口語訓(xùn)練活動，調(diào)動學(xué)生的表達欲望。

第一，情境模擬，角色扮演。在英語課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬情境，合作完成情境對話表演，強化生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力?；蛘唛_展任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過互問互答、采訪、角色扮演等形式完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的交際能力。如教學(xué)7B Unit 3 Finding your way時，在對話交流環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)對話情境：假設(shè)現(xiàn)在你住進了新家，邀請你的朋友去新家玩，這就需要你給朋友指明具體方向，便于朋友找到你的住處。邀請學(xué)生先聽Millie and Neils 的對話錄音，根據(jù)聽音試著自己畫出行走路線簡圖。然后要求學(xué)生兩兩一組，互相問答。教師可給學(xué)生提供有關(guān)的表達方式，便于學(xué)生模仿操練。接著，指導(dǎo)學(xué)生畫自家的方位與行走路線簡圖，然后進行小組合作，結(jié)合課文內(nèi)容與所學(xué)語言設(shè)計對話，選出幾個小組上臺表演對話，師生共同評價。

第二，課堂討論。在英語口語訓(xùn)練中，課堂討論是常用而有效的方式之一。即依托文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言展開辯論、討論、對話等活動，加深對課文的理解，并提高學(xué)生的口語表達能力，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。另外，還有自由會話，如巧妙利用課前幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自由說話或演講等。其中，話題、題材與形式不限?？蓢@單元話題自由說話，談?wù)勛约旱母惺?；也可收集英語故事，講講幽默趣聞等。如學(xué)習(xí) Food的話題時，可說說自己最喜歡的食物，或者簡單介紹制作某道菜肴或?qū)嵨锏牟襟E與方法。