王琳

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，舊的應(yīng)試教育體制慢慢被取代。在此過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育模式還是會(huì)影響小學(xué)課堂，致使教學(xué)變得枯燥無(wú)味、缺乏生動(dòng)性，學(xué)生則是比較被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，成為眾多小學(xué)語(yǔ)文教師普遍關(guān)心的話題。本文將對(duì)此提出幾點(diǎn)建議，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一節(jié)課變得高效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升他們的認(rèn)知能力

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的印象就是枯燥無(wú)味，所以學(xué)生一開(kāi)始就不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這就需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生從一開(kāi)始就打下良好的基礎(chǔ)，提升對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！敝挥袩釔?ài)，才能有學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文呢？教師可以通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以以flash動(dòng)畫(huà)開(kāi)場(chǎng)，提高小學(xué)生的注意力。第一節(jié)課很重要，教師如果走好了第一步，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善，多媒體設(shè)備被引進(jìn)小學(xué)課堂，使這些想法成為現(xiàn)實(shí)。用播放動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式開(kāi)始第一節(jié)課，可以讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)、直觀，可以立刻吸引學(xué)生的注意力，有助于提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。

二、多與學(xué)生交流，增強(qiáng)自信心

小學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難就有可能失去自信心，不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師此時(shí)此刻應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓他們以一種樂(lè)觀輕松的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立自信心，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，比如一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句溫馨的話語(yǔ)，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作都會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)溫暖，讓他們感受到語(yǔ)文課堂不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還給他們帶來(lái)了心靈上的安慰。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！彼裕寣W(xué)生真正熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，真正提高其學(xué)習(xí)能力。

三、合理安排課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師要引導(dǎo)小學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)，提前熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上課時(shí)有針對(duì)性地聽(tīng)教師講課。在教師授課的過(guò)程中要做好師生間的互動(dòng)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，在互動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，使學(xué)生更容易獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文課要更加注重以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生的潛能為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。第一節(jié)課在整個(gè)學(xué)期有著至關(guān)重要的作用，在第一時(shí)間吸引住學(xué)生的注意力，才能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上面提到在第一節(jié)課開(kāi)始時(shí)采用動(dòng)畫(huà)或視頻的形式引人入勝，還可以用音樂(lè)、故事等帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己領(lǐng)悟，及時(shí)產(chǎn)生頓悟。頓悟的內(nèi)容能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，將永遠(yuǎn)保留在學(xué)習(xí)者的頭腦中。在課堂上，教師可以現(xiàn)場(chǎng)演繹課本故事，讓學(xué)生切身感受課本內(nèi)容，更容易理解所學(xué)知識(shí)。還可以通過(guò)課堂游戲或小組討論等提高課堂教學(xué)的效率。課堂游戲可以使課堂變得生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，教師與學(xué)生在非常融洽的關(guān)系中溝通，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小組討論則可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)其思維，提高其創(chuàng)造能力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)友誼。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作

古人說(shuō)過(guò)“溫故而知新”。學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過(guò)程，課后的復(fù)習(xí)也十分重要，這樣才能使一節(jié)語(yǔ)文課真正做到高效，學(xué)生才能牢固地掌握知識(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把從語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)還原到實(shí)際生活中，從生活中找到語(yǔ)文元素，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈感，培養(yǎng)他們獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

綜上所述，要使小學(xué)語(yǔ)文的第一節(jié)課教學(xué)取得高效，并不是一件容易的事情，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升他們的認(rèn)知能力；應(yīng)以學(xué)生為主體，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)，才能為整節(jié)課增光添彩，這需要教師不斷地創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率。總之，教師應(yīng)與學(xué)生一起努力。