楊賢文

摘要：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合理設(shè)置任務(wù)并輔以有效的多媒體展示，使學(xué)生積極主動(dòng)參與。在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過(guò)小組協(xié)作的方式完成任務(wù)，并采用分組競(jìng)賽有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的多重收獲。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；導(dǎo)學(xué)結(jié)合；小組協(xié)作；分組競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）26-0080-03

一、課程分析

數(shù)控加工技術(shù)這門課程是在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝與技術(shù)、普通車床操作加工等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)控車削加工工藝編程與操作技能訓(xùn)練的教學(xué)。本課程授課對(duì)象是中職數(shù)控專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，男生占絕大多數(shù)，這些學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍、有一定的動(dòng)手能力，但缺乏對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和耐心，不善于思考，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合校企合作產(chǎn)品零件的實(shí)訓(xùn)加工，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，如圖1。這樣，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，重點(diǎn)知識(shí)體系化，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。

二、目標(biāo)制定

為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，結(jié)合教材特點(diǎn)、教學(xué)大綱、教學(xué)改革的要求和學(xué)生實(shí)際情況，從三個(gè)維度制定了本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握G71、G70的指令格式、參數(shù)含義；掌握G71、G70指令編程注意點(diǎn)和指令適用性；基本能運(yùn)用G71、G70指令編制簡(jiǎn)單階梯軸類零件的數(shù)控加工程序。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)小組協(xié)作、互幫互助的能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)的興趣和熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

基于以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，圍繞本任務(wù)核心目標(biāo)，筆者確定了本任務(wù)的教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)

（1）G71、G70指令的指令格式、參數(shù)含義；

（2）G71、G70指令編程注意點(diǎn)和指令適用性；

（3）運(yùn)用G71、G70指令編制簡(jiǎn)單階梯軸類零件的數(shù)控加工程序。

2.難點(diǎn)

（1）理解G71、G70指令刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡；

（2）運(yùn)用G71、G70指令編制簡(jiǎn)單階梯軸類零件的數(shù)控加工程序。

四、教學(xué)方法

1.教法

遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)宗旨，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組協(xié)作和分組競(jìng)賽等教學(xué)方法，運(yùn)用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件和自制Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的知識(shí)，帶著疑問(wèn)去總結(jié)提煉知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，驅(qū)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法

從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)計(jì)快樂(lè)學(xué)習(xí)法、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法、舉一反三法，讓每一位學(xué)生都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的多重收獲。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)理念

圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力這一目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，教學(xué)程序場(chǎng)景化，重點(diǎn)知識(shí)體系化，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化，縮短知識(shí)理解與問(wèn)題解決之間的距離，緊密知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生能不斷構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系。

2.教學(xué)預(yù)設(shè)

依據(jù)本任務(wù)內(nèi)容，課時(shí)設(shè)定為兩課時(shí)90分鐘。筆者將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)置為六大環(huán)節(jié)：布置任務(wù)，激發(fā)熱情（3分鐘）——分析任務(wù)，引出新知（5分鐘）——學(xué)習(xí)新知，提煉要點(diǎn)（35分鐘）——實(shí)施任務(wù)，仿真校驗(yàn)（35分鐘）——總結(jié)知識(shí)，評(píng)價(jià)任務(wù)（10分鐘）——任務(wù)拓展，鞏固提高（2分鐘）。

3.課前準(zhǔn)備

（1）指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形成，每組5人，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)；

（2）布置預(yù)習(xí)G71和G70的指令格式、參數(shù)含義；

（3）布置復(fù)習(xí)程序的基本格式。

六、教學(xué)進(jìn)程

1.第一環(huán)節(jié)：布置任務(wù)，激發(fā)熱情

展示學(xué)長(zhǎng)加工的工件，布置任務(wù)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好勝心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)。編寫(xiě)該零件的數(shù)控車加工程序（毛坯為Φ40的長(zhǎng)棒料），如圖2。

2.第二環(huán)節(jié)：分析任務(wù)，引出新知

（1）分析任務(wù)對(duì)象：教師引導(dǎo)學(xué)生從毛坯尺寸、毛坯材料、工件特征，以及加工余量等方面分析任務(wù)對(duì)象。

（2）分析知識(shí)背景，如表1。

（3）引出新知：為了更快、更便捷地去除余量，減少編程工作量，采用G71和G70指令進(jìn)行粗、精加工，既能簡(jiǎn)化編程，數(shù)控系統(tǒng)還能自動(dòng)計(jì)算加工路線和進(jìn)給路線，控制機(jī)床自動(dòng)完成工件的加工。

3.第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知，提煉要點(diǎn)

（1）預(yù)習(xí)檢查。教師通過(guò)提問(wèn)的方式既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)效果，又讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，弘揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）新知學(xué)習(xí)。指令格式；參數(shù)含義；觀看動(dòng)畫(huà)，熟悉復(fù)合固定循環(huán)指令刀具運(yùn)動(dòng)軌跡。教師結(jié)合自制Flash動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生充分熟悉G71和G70的走刀路線，明確參數(shù)具體含義，理清使用工藝要點(diǎn)。給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象刺激，提高了教學(xué)效果，成功突破教學(xué)難點(diǎn)——理解G71、G70指令的刀具運(yùn)動(dòng)軌跡。

（3）讀程序，回答問(wèn)題。教師布置學(xué)生讀預(yù)備任務(wù)書(shū)上零件的加工程序，回答與復(fù)合固定循環(huán)編程相關(guān)的問(wèn)題，意圖讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式完成預(yù)備任務(wù)來(lái)深化理解教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)——指令格式、參數(shù)含義。

（4）精讀程序，總結(jié)提煉編程注意點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀程序，先熟悉程序的結(jié)構(gòu)，接著結(jié)合外圓復(fù)合固定循環(huán)指令在程序中的應(yīng)用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，總結(jié)提煉教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)——指令編程注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

（5）觀察思考，繼續(xù)提煉指令適用性。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察思考幾個(gè)特設(shè)的問(wèn)題，如思考參數(shù)Du定義中方向的具體內(nèi)涵；思考用G71指令來(lái)加工短粗軸類零件的利與弊，以及觀看用G71指令編程的帶凹形工件的加工視頻等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察展開(kāi)思考，總結(jié)提煉G71指令適用性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.第四環(huán)節(jié)：實(shí)施任務(wù)，仿真校驗(yàn)

（1）程序編制，完成任務(wù)書(shū)。學(xué)生通過(guò)小組合作研討，根據(jù)提示問(wèn)題，參照預(yù)備任務(wù)的規(guī)范程序完成任務(wù)書(shū)，嘗試復(fù)合固定循環(huán)指令編程的全面應(yīng)用，教師巡回指導(dǎo)。這樣“導(dǎo)、學(xué)”結(jié)合，層層推進(jìn)，難度梯度深入，成功突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)——運(yùn)用G71、G70指令編制簡(jiǎn)單階梯軸類零件的數(shù)控加工程序。

（2）模擬仿真，校驗(yàn)程序。學(xué)生利用數(shù)控仿真軟件模擬零件的數(shù)控加工，驗(yàn)證程序的正確性。教師指導(dǎo)學(xué)生依照刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡和實(shí)際工件的輪廓形狀對(duì)程序進(jìn)行修改，鞏固固定循環(huán)指令編程的全面應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

5.第五環(huán)節(jié)：總結(jié)知識(shí)，評(píng)價(jià)任務(wù)

（1）知識(shí)總結(jié)。本環(huán)節(jié)教師提問(wèn)，學(xué)生作答，共同回顧本次任務(wù)的新知識(shí)，做到知識(shí)總結(jié)，鞏固深化。

（2）任務(wù)評(píng)價(jià)，如圖3。

6.第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展提高

為了鞏固課堂教學(xué)成果，加深對(duì)新知的消化吸收，故布置同類編程任務(wù)為學(xué)生課后作業(yè)。

七、教學(xué)反思

成功之處：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合理設(shè)置任務(wù)并輔以有效的多媒體展示，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的引導(dǎo)下通過(guò)小組協(xié)作的方式完成任務(wù)，并采用分組競(jìng)賽的方法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力。

不足之處：雖經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，但在部分環(huán)節(jié)時(shí)間的把握上還不能做到充分自信。

改進(jìn)方向：今后教學(xué)中要更深深入地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。