王玉琴

情感因素對學習有著至關重要的影響，正確的、順應學生心理發(fā)展特點的感情刺激能夠激發(fā)學生學習的積極性。新課標也要求教師把情感教學放在教育活動中非常重要的位置。所謂情感教學就是指充分發(fā)揮情感的催化作用，以優(yōu)化教學過程、提高教學效果、完善教學目標為主旨的新型教學方式。在初中英語教學活動中，教師只有充分利用情感因素，調(diào)動學生學習英語的積極性，才能使學生真正愛上英語。

一、營造合作平等的英語學習氛圍

良好的學習氛圍是激發(fā)學生情感的第一步，只有在平等友好和諧的教學氛圍中，學生才能夠充分的放松身心，將情感和內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來。小組合作學習和利用多媒體營造英語學習環(huán)境是實現(xiàn)情感教學的重要手段。

合作學習是指在教學活動中，通過合理恰當?shù)姆绞剑瑢?yōu)、中、差學生進行適當分配，在全班同學中組成互幫互助的學習小組，小組內(nèi)成員互幫互助，互相鼓勵，同時加強小組之間的競爭合作，形成和諧又有競爭的課堂氣氛。這樣，小組內(nèi)成員就有天然的學習認同感和合作意識，組內(nèi)成員能夠建立良好的情感依賴關系，而小組之間也形成競爭情感，能夠合理有效的促進學習。但在小組合作學習中，教師應該注意處理好自己在整個教學活動中的指導地位、鞏固學生的主體地位；更要處理好在英語學習中遇到的問題并及時解答，維護好小組之間的和諧氣氛，使學生共同完成學習目標。

在小組合作學習的基礎上，教師要利用多媒體、課件、小游戲等創(chuàng)設完美的英語語境，讓學生接觸到真正地英語。如我在講解蘇教版七年級第三單元Lets Celebrate時，就播放了一些關于Halloween，the Mid-Autumn Festival，April Fools Day，Christmas等節(jié)日習俗的視頻短片，并讓同學們分組討論，要求用上Which is your favorite festival？和 Which festival do you like best？等詢問最喜歡節(jié)日的句型，并詳細討論What do you do for…等在節(jié)日干了什么的句型，這樣同學們通過小組互助學習既了解了西方節(jié)日，也通過喜歡的節(jié)日了解了彼此，增進了同學們之間的感情，更掌握住了本單元的重點句型。

二、挖掘教材的情感內(nèi)容

英語教學本身就是情感和知識的有機結合體，教材設置本身就是情感態(tài)度和語言學習的二元結合。因此，教師要充分挖掘教材中的情感因素，在教學活動中，組織多種生動有趣的小活動來鼓勵同學們參加，充分發(fā)揮同學們的情感潛力。班上有一位同學，由于父母經(jīng)常上班和情感較為敏感，變得非常叛逆，學習粗心，舉止粗魯，缺少對同學們的關愛和教師的尊重，有時候甚至不尊重父母，因此我在教蘇教版八年級第三單元What do you want to do時，我向他提問，“What do you want to do when you grow older？”他從小就喜歡醫(yī)生這個職業(yè)，因此他立馬回答，“I want to be a doctor.”我繼續(xù)利用情感教育策略詢問他，“what should you do if you want to be a doctor？Because a doctor is a very difficult and respectful job. ”他想了想之后回答說，“I will study hard.”我用贊賞的目光對他表示肯定：“Thats great， and what do you think a doctor should be like？What do other students think？”同學們立馬展開討論，并積極發(fā)言，“A doctor should be patient，kind，smart， and friendly，…”我就順勢對那位同學說，“I agree with other students， so I hope you will become an excellent doctor in the future .”那位同學若有所思的回答，“I will， Thank you！”在課堂輕松熱烈地討論中，我對那位同學寄予了充分的尊重和期望，也希望他能夠?qū)ν瑢W友善、對父母更加尊重。那節(jié)課后，那位同學的學習態(tài)度和情感方式有了很大的進步。

三、多運用評價機制

初中學生在課堂中，更多渴望得到教師的肯定和贊揚，這樣既增強了他們的自信心，也激勵了他們學習的動力和熱情，也有利于加強師生之間的情感交流和知識融合。評價包括課堂評價和課后評價，在課堂上，教師可以針對同學們的回答和課堂表現(xiàn)等給予和藹的目光、微笑、鼓勵性語言和點頭示意等，同時建立一個紅星光榮榜，課堂表現(xiàn)好的同學可以給予一個紅星，貼在教室后面，這樣讓同學們有了持續(xù)學習的動力，也有助于增強同學們學習的主動性。課后評價就是對學生的作業(yè)和作文等給予生動有趣的評語，如“smile”“I like your thoughts， but I hope you can improve your words ”“Give you a big hug about your writing”等，這樣有趣有活力的評價，相信會給同學們以深刻生動的印象，也有助于他們英語作業(yè)水平的提升。

總之，情感教學能夠激發(fā)學生學習的熱情和主動性，激勵學生主動地去探求知識、尋找答案，讓同學們在充沛的情感中樂于學習、善于學習。