沈嫻珍

保育員作為每天和幼兒相處時間最長的人，是幼兒依賴的人，更應(yīng)是給予幼兒各種知識和生活經(jīng)驗的人。幼兒園的保育內(nèi)涵不斷擴大，對保育員的觀念和知識結(jié)構(gòu)提出了更新的要求。近年來，我們實行了一系列的措施，全面加強保育隊伍的整體素質(zhì)建設(shè)。

（一）利用多種學(xué)習(xí)形式促保育觀念轉(zhuǎn)變

知識更新的迅猛速度使教師們一直在呼喊“要順應(yīng)時代潮流，就要不斷地學(xué)習(xí)”，作為教師隊伍組成部分的保育員隊伍同樣需要不斷提高自身的素質(zhì)，否則將不能勝任自己的本職工作。我園把保育員的上崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作放在首位，聘請市婦幼保健所專家對全園的保育老師進行了一次從理論到實踐的保育培訓(xùn)，培訓(xùn)班上保育老師認真學(xué)習(xí)，并把在實際操作中所碰到的問題及時提出來與專家一起討論，專家通過示范操作，使我園后勤人員扎實了基本功。我們還把專家的培訓(xùn)內(nèi)容對全園老師進行了三項技能操作比賽（即理論與實踐相結(jié)合）使后勤人員的理論知識水平和業(yè)務(wù)操作能力得到了相應(yīng)的提高。我們要求新、老保育員不是單一的師傅和徒弟的關(guān)系，而應(yīng)形成一種互動的關(guān)系，即互相學(xué)習(xí)、互相推動、互相進步，我們實施個別指導(dǎo)、隨機指導(dǎo)、集體指導(dǎo)、互相觀摩、考核、及時表揚、鼓勵的方法，組織指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，不僅要求提高老保育員自身的業(yè)務(wù)水平，同時也要提高指導(dǎo)新保育員業(yè)務(wù)工作的能力。我園還針對保育員理論水平低，知識面窄，讀書少、交流少的現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)團隊共分享“讀書會”活動，每半個月一次。通過一次次讀書交流活動，大家由原先的不愛讀書，到互相推薦看過的有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專著，暢談讀后感?！白x書會”活動讓大家嘗到讀書的甜頭，了解許多新的教育理念、教學(xué)方法，對早期教育的重要意義有了更深刻的認識。同時根據(jù)學(xué)來的知識和自己在班級中的配班實踐寫成心得與同行們分享交流。

（二）利用多種培訓(xùn)方式促保育素質(zhì)提升

幼兒園的保育工作是動態(tài)的，不僅僅是停留于清潔、衛(wèi)生等層面，為了幫助保育員提升自身素質(zhì)，我們?yōu)楸Ｓ龁T創(chuàng)設(shè)一個相互交流、學(xué)習(xí)的多層次研訓(xùn)環(huán)境，通過對保育日常工作的研討，全面提升保育員的保教業(yè)務(wù)素質(zhì)。大家經(jīng)常進行日常的研討活動，尤其是研討“以幼兒發(fā)展為本”理念在保育崗位上的具體體現(xiàn)。首先我園通過請進來和走出去的方式，提高保育員的專業(yè)技能技巧。在這方面，我園積極創(chuàng)造條件為保育員提供接受保育保健知識教育的機會和場所。如參加傾聽專題講座、知識競賽、外出觀摩等。向市區(qū)頂級的花園浜、梁豐幼兒園等示范園學(xué)習(xí)先進的保育經(jīng)驗，做好筆記，回來實踐并交流等等。切實提高保育員的專業(yè)技能技巧。其次充分發(fā)揮年長、經(jīng)驗豐富且易接受教育新理念的保育員的作用，帶好年輕的和聘來的新保育員，使他們在新的工作崗位上有一個健康的心態(tài)：不要因為孩子天真爛漫，就以為保育工作輕松；不要因為孩子年幼無知，就可以因他動了剛收好的玩具而對他橫加指責(zé)；不能因為幼兒擺弄玩具嘗試各種操作活動而影響地墻面或教學(xué)設(shè)施的整潔，而制止幼兒活動，而抹殺了幼兒探索的欲望和游戲的興趣。

（三）利用多種方法實踐促保育能力提高

為提高保育員的參教能力，轉(zhuǎn)變她們的保教觀念，我們園定期召開每兩周一次的保育老師例會，組織她們學(xué)習(xí)專業(yè)理淪、相關(guān)技能技巧及優(yōu)秀經(jīng)驗文章，如學(xué)習(xí)《保育員應(yīng)知應(yīng)會》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼托機構(gòu)衛(wèi)生保健工作手冊》等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，保育員認識到新時期自己工作的特點，知道自己作為一名保育員，僅僅做好衛(wèi)生消毒工作是遠遠不夠的，自己在做好衛(wèi)生消毒工作的同時，還應(yīng)積極參與班級一日活動各個環(huán)節(jié)的教育與管理。例如，在戶外、早操中，自己不應(yīng)只是一名旁觀者，一名只會布置場地、收放器械、關(guān)心幼兒冷熱的工作人員，而應(yīng)是一名能和班級幼兒一起融入晨間律動和幼兒一起玩，并能和老師一起有效指導(dǎo)一組集體活動指導(dǎo)者；在室內(nèi)集體活動時，保育老師事先了解今天主班老師的活動流程，考慮到個別聽力差、視力差的幼兒，眼明手快的為主班老師適時的擺放好桌椅、展示板、調(diào)節(jié)好室內(nèi)的光線，協(xié)助教師擺放幼兒的學(xué)具和學(xué)習(xí)材料，保證數(shù)量充足，并檢查有無損壞。在整個活動中要坐在孩子的后面隨時觀察教師和幼兒，根據(jù)教師的要求和幼兒的需要，給予幼兒一定的幫助和指導(dǎo)；為了讓保育員掌握組織幼兒開展活動的技巧，我們充分發(fā)揮教師的示范作用，通過組織觀摩、討論、評釋等活動，讓保育員知道組織幼兒開展活動時，應(yīng)采用清晰明了的語言、生動形象的示范動作以及游戲的形式。我們還在保育員中大膽開展“生活活動”觀摩，保育員們虛心向教師請教，在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)幼兒的年齡特點、班級幼兒自理能力情況，設(shè)計各種“生活活動”內(nèi)容。如在“穿襪子”“穿衣服”等觀摩現(xiàn)場，活動中既有提問、有示范，也有要求、有個別和集體練習(xí)，保育員有板有眼地模仿教師組織幼兒開展“生活活動”；在評析會上我們充分肯定保育員工作中的優(yōu)點，指出其不足及改進的辦法。有了親自組織幼兒活動的經(jīng)驗，保育員的 信心增強了，每當(dāng)她們帶班時，各班保育員都能根據(jù)需要，有計劃、有目的地開展“生活活動”?！吧罨顒印钡拈_展，既培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)的能力，也使保育員的自身素質(zhì)得到了提高。

（四）利用多種評價機制促保育行為規(guī)范

為了規(guī)范幼兒園保育工作，貫徹“保教并重”原則，加強保育工作的兼管力度。我們將保育管理與《綱要》精神和教育新理念有機結(jié)合，積極開展保育領(lǐng)域的多元化評價活動。因此我園加強保育員管理，健全保育措施，規(guī)范保育員行為，建立科學(xué)合理的評估體系，是提高保育質(zhì)量的有效手段。我園在通過對班級一日活動的觀摩中，把每個時間段中保育老師所要做的保育工作制定成一套完整的一日常規(guī)細則和工作要求。以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)則嚴格要求，通過采取“定時、定點、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序的把一日工作做好、做細、做到位。一日工作細則應(yīng)體現(xiàn)操作過程的有序性，根據(jù)幼兒園日常情況，將保育工作較為合理地、科學(xué)地進行整理、排序，是改變保育工作盲目性、隨意性和無序狀態(tài)、提高工作實效的有效措施。保育員工作要求體現(xiàn)操作過程的科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，以減少保育操作過程影響幼兒健康的潛在不利因素。措施內(nèi)容要由粗到細，由抽象到具體，既能體現(xiàn)目標(biāo)，又能體現(xiàn)可操作性，即保育工作目標(biāo)——日常保育工作要求與對策——一日保育工作程序——生活環(huán)節(jié)操作細則——專項操作細則，逐步細化，使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng)，規(guī)范保育行為，以達到保育過程的規(guī)范化、量化管理。通過評估考核對保育員管理、保育員工作成效進行判斷，為日后工作提供反饋信息，進行合理調(diào)控。

在新一輪教育改革實踐中，要貫徹保教結(jié)合的教育原則，我們就應(yīng)重視保育員這個群體，充分認識保育員在幼兒成長中的作用，在保育員專業(yè)化成長的實踐與探索中，我園保育員的參教意識增強了，自身素質(zhì)提高了，真正成了幼兒的好朋友、老師的好幫手，樹立了新型的保育員形象，保育員只有樹立科學(xué)的保育觀，在專業(yè)素質(zhì)上獲得成長，才能創(chuàng)出保育員隊伍特色和品牌，形成一支團結(jié)向上，勇于實踐，勇于創(chuàng)新的保育員隊伍，才能使保育工作與教育工作一起跟上現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的步伐。