不管如何選擇，校企合作的基礎(chǔ)是校企“雙贏”和共同“發(fā)展”，而不是任何一方的“單利”。對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，追求的“利”不僅是“為了讓閑置的機(jī)器產(chǎn)生效益”“讓企業(yè)承擔(dān)相關(guān)的費(fèi)用”，更重要的是以提升教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，營(yíng)造“學(xué)校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學(xué)?！?，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的共定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)基地的共建、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的共管、教學(xué)考核與教育評(píng)價(jià)的共鑒以及企業(yè)文化與學(xué)校文化的共融。對(duì)企業(yè)而言，追求的“利”不僅是培養(yǎng)人才、服務(wù)教育的“責(zé)任”和“使命”，也應(yīng)是“廉價(jià)的租金、開(kāi)銷(xiāo)和可利用的設(shè)備”等直接的經(jīng)濟(jì)利益。

作為學(xué)校，應(yīng)認(rèn)真制定校企合作條例，規(guī)范校企合作行為，公平簽訂校企合作協(xié)議，加強(qiáng)校企合作管理，評(píng)估校企合作成效，及時(shí)更新校企合作措施。作為校長(zhǎng)，應(yīng)出于公心、不謀私利，認(rèn)真調(diào)研考察，科學(xué)測(cè)算分析，爭(zhēng)取合理利益，以法律形式在“共同完成教育教學(xué)任務(wù)”等條款上明晰雙方的責(zé)、權(quán)、利等具體要求和獎(jiǎng)懲措施；應(yīng)廣泛征求建議意見(jiàn)，取得教代會(huì)審議通過(guò)，謀求教工理解支持，相信能夠在“投入”與“回報(bào)”之間實(shí)現(xiàn)平衡。作為教工，應(yīng)全面、正確、客觀地看待校企合作的“利”和不合作的“弊”，理解“企業(yè)得利才能吸引合作”的現(xiàn)狀，具備“不算小賬算大賬”的思維和心態(tài)。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為，“學(xué)校的部分設(shè)備分流到合作企業(yè)的校外工廠”這一做法值得商榷，應(yīng)避免出現(xiàn)這種可能會(huì)疏于管理的舉措。

（章亦華 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校）