張延鳳

課程改革的春風已吹遍大江南北，作為教師，我們在新理念的指導下，乘著改革的浪潮，迎風破浪，揚帆起航。

上個星期，我們學校語文組教師參加了第三屆新課程理念下的中學語文教育研討會的活動?；顒又校衼碜圆煌∈械奶丶壗處煘槲覀兩嫌^摩課，這些觀摩課有的帶給我們的是陶醉，有的帶給我們的是震撼，更多的是帶給我們感動。以下是我在聽觀摩課后所獲得的一些心得。

一、創(chuàng)意教學，循循善誘

余映潮老師執(zhí)教了《七顆鉆石》一課，在教學中，教師教會了學生自讀課文的學習方法。對于課文的整體感知，教師很注意由淺入深地引導。如：（1）用簡短的文字概說故事。（2）概說故事主人公。（3）從童話特點的角度概說課文。（4）概說這個故事的意味。學生在教師的引導下，對故事內容的概括層層深入，一次比一次全面，培養(yǎng)了感知課文的能力。

余老師的教學語言樸實無華，循循善誘，他是一個智者。如他指導學生朗讀課文，把學生先帶到一定的情境中，朗讀童話故事就用講故事的語調來朗讀，這樣就吸引了學生的求知欲，激發(fā)了學生朗讀的興趣，學生讀起來很是享受。我想，對于初中生來講，他們朗讀課文缺少激情，這種方法值得借鑒。

在教學中，有一個教學環(huán)節(jié)：教師設置了四個閱讀訓練提示，學生根據(jù)提示交流自己的體會。教師及時地加以歸納，并以八個字的形式來概括。當交流到第四個提示時，教師說：“我做了三次示范，我想為難你們一下，你們能不能也用八個字來表達一下呢？”學生的能力被挖掘出來了，有很多同學說出了自己的見解。我想，余老師的這個設想非常有創(chuàng)意，他把學習的主動權真正的交給學生，讓學生去嘗試，去表達，從而解決問題。這就充分體現(xiàn)了余老師所說的“教學創(chuàng)意講究‘新，角度好，角度與眾不同，便有了個性”。

二、青春語文，揮灑激情

特級教師王君老師是一位年輕、漂亮的女老師。她首先給人的印象就是“青春”。聽了她的課更是如坐春風。《我的叔叔于勒》是一篇經典的小說。很多老師曾經也選擇這一篇開課，但他們的思維模式和教學的設想基本是相似的，而王君老師一改常態(tài)教學，她把自己以前在上課時獲取到的一個信息加以巧妙地創(chuàng)新，用了“還原法”這種教學模式，可謂不同凡響。整個流程，教師帶領著學生把一個個疑團解開，撥開云霧見青天，學生的興趣被調動，發(fā)言積極踴躍。課堂猶如一個破案現(xiàn)場，教師仿佛就是一名破案高手，看得我們拍手叫好，真的很想?yún)⑴c到其中。

整堂課注重培養(yǎng)學生對人性的感悟，對人生的感悟。對于小說中主人公的形象，教師用她那獨有的見解去教化，使學生又接受了一次人文的洗禮，教學激情澎湃，這樣鮮活的語文課堂不正是我們的教學最需要的嗎？

“讓語文教育能保持一種青春狀態(tài)，能為我們的生活奠基，老師的追求是鮮活的，學生是鮮活的，心靈是鮮活的?！边@是王君老師對自己主張的“青春語文”最好的闡釋。我們的教師需要擁有青春，更需要保持像孩子們那樣青春的心態(tài)。用我們青春的熱情去點燃孩子們的那份激情，和他們共享青春！

三、融入生活，巧妙自如

生活是學生學習語文的源泉，脫離了生活的語文課就是一潭死水。其實不難發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的教師在教學中就注重與生活的鏈接。這一點，特級教師盛慶豐老師為我們做了很好的示范。他以一顆平常心上了一節(jié)不平常的課，上出了生活化的語文課。在《林黛玉進賈府》這一課上，盛老師沒有用深刻的語言來剖析人物形象，也沒有對情節(jié)重點講解，更沒有對某個知識點進行細化的灌輸。我們看到的是散發(fā)語文味的“對話活動”?？吹降氖抢蠋熞龑碌膶W習語言、發(fā)展語言、積累語言的活動。老師讓學生談談自己喜歡的人物，談談讀過的感受。學生通過與老師的對話，說出自己的見解，有的學生看法獨到，挖掘文本透徹，體現(xiàn)了生活化與語文化的結合。這一節(jié)課，師生共同營造了活潑、輕松的氛圍，老師上得輕松，學生暢所欲言，學得開心。這節(jié)課，使語文教學成為學生思維發(fā)展、想象飛揚、情感豐潤的過程。教師的發(fā)揮巧妙自如。

活動結束，授課教師們那獨特的教學設計令我們贊嘆；他們在課堂上表現(xiàn)出的教育機智使我們佩服；他們對待教學那種執(zhí)著的態(tài)度給我們啟示。我想，在以后的教育教學中我將不斷探索，善于反思。準確把握新課標的理念需要一個持之以恒的態(tài)度，而且這個過程會有困惑，更會有困難，但是正因為有困惑，才有克服困難，爭取成功的動力。希望這種動力醞釀著一種超越，帶我走出一片新天地！

（責任編輯韋淑紅）