陶新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生能否煥發(fā)創(chuàng)新激情，使課堂充滿創(chuàng)造活力，教師能否點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使之主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)是否有成效的一個(gè)重要標(biāo)志，也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容.在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

常言道，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.因此，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受進(jìn)行創(chuàng)新思維的樂趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維.

1.巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

“思維從問題開始.”只有精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要手段之一.

如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，如果單一地讓學(xué)生做大量的枯燥的習(xí)題，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍W(xué)生感興趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.在教學(xué)中可以用一些體育問題為原型，如籃球問題、跳水問題、足球問題等，加以改編融入課堂，讓數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新的欲望.

2.變式引申，層層深入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和問題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，使一題多用，一題多解，一題多變，多題重組，給人以新鮮感，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).

3.榜樣指引，激發(fā)創(chuàng)新

運(yùn)用古今中外的一些名人創(chuàng)新的事例，發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生指引的作用.如，愛迪生之所以成為發(fā)明家，是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)及發(fā)明有執(zhí)著及探索的精神.他小時(shí)候看到母雞孵小雞，自己也學(xué)著母雞的樣子坐在雞蛋上.正是因?yàn)閻鄣仙鷮?duì)科學(xué)的執(zhí)著及對(duì)新事物的好奇，所以才成就了一代大發(fā)明家.通過這些事例讓學(xué)生感受到創(chuàng)新，并不是一件遙不可及事，只要愿意每個(gè)人都可以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新.

二、注重思維誘導(dǎo)，培養(yǎng)思維的探索性

良好的思維習(xí)慣，首先體現(xiàn)在是否敢于思考和能獨(dú)立思考.這就要求教師為學(xué)生提供思維的空間和時(shí)間，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境.

1.置懸設(shè)疑，喚起好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.鼓勵(lì)“表現(xiàn)欲”，肯定參與精神

三、延伸到課外，拓寬創(chuàng)新思維空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.”所以，數(shù)學(xué)教學(xué)只有與生活聯(lián)系一起，把數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī).數(shù)學(xué)課外往往與生活緊密結(jié)合，形式多樣，一般根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、目的和學(xué)校自身?xiàng)l件來開展，可采用集體講座、專題答辯、知識(shí)競(jìng)賽及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式.

例如，初中幾何解直角三角形“測(cè)量底部可以到達(dá)的物體高度”.教師組織學(xué)生走出課堂實(shí)地測(cè)量旗桿、大樹高度.引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)傾器、卷尺和繩子實(shí)地測(cè)高.又如，把學(xué)生帶到田間，選一個(gè)池塘，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量，然后運(yùn)用勾股定理等知識(shí)計(jì)算池塘的體積，得出水的立方.再計(jì)算這樣的池塘可灌溉多少農(nóng)田.這些都是數(shù)學(xué)問題在生活中的實(shí)例.自然和社會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容.在教學(xué)中，不僅要走出去，還應(yīng)請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)附近的木匠、磚匠師傅到學(xué)校講他們施工中用到的數(shù)學(xué)；請(qǐng)財(cái)政統(tǒng)計(jì)員講統(tǒng)計(jì)中用到的數(shù)學(xué)；請(qǐng)銀行職員講購(gòu)房（車）分期付款貸款中的數(shù)學(xué)問題等.讓學(xué)生感受到我們的生活無處不存在著數(shù)學(xué).另外，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加快、加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，提高技能.如，教學(xué)“四邊形”一節(jié)前，先讓學(xué)生動(dòng)手用竹片及釘子制作四邊形，利用作圖證實(shí)四邊形的“不穩(wěn)定性”，再進(jìn)一步驗(yàn)證了三角形的“穩(wěn)定性”.同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力.為下一節(jié)課學(xué)習(xí)平行四邊形導(dǎo)出矩形、菱形、正方形的性質(zhì)起承上啟下的作用.通過豐富多彩的課外活動(dòng)，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)煥發(fā)的局面，摒棄死記、硬背和呆板，它所追求的是靈活多變的創(chuàng)新.

總之，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)盛，而且關(guān)系到今后一個(gè)人的生存狀況和生活質(zhì)量.因此，教師的作用應(yīng)盡力體現(xiàn)在思維情境的創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)性問題的提出，學(xué)生創(chuàng)新思維興奮點(diǎn)的捕捉等方面.通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法，使學(xué)生多動(dòng)、多猜想、多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造.用教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）