樊麗萍

良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于剛步入七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，那么整個(gè)初中甚至高中階段他們將會(huì)受益無(wú)窮。兒童文學(xué)作家楊紅櫻認(rèn)為閱讀很重要，其作品歷經(jīng)30年不衰，靠的就是閱讀?！皭?ài)上讀書，閱讀對(duì)一個(gè)人的一生都很重要。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。”楊紅櫻從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，其初衷就是提高孩子的閱讀能力?？梢?jiàn)，讀書對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。那么，如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？下面我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、誘導(dǎo)學(xué)生閱讀

低年級(jí)學(xué)生的思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，教師必須循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。在教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，激發(fā)閱讀的興趣。

（一）讓學(xué)生有閱讀的渴望

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力最為活躍的因素。研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有想學(xué)的動(dòng)力時(shí)，身心就會(huì)處于最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要多傾聽(tīng)學(xué)生讀書，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書的學(xué)生，多向?qū)W生朗讀、推薦好書。講故事是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。每天上課前我安排一個(gè)三分鐘的演講，內(nèi)容一般與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)、打分。學(xué)生輪流講，人人必講，這樣他們必須搜集材料，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，有了興趣后，讀書還要有好習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)做標(biāo)記和批注的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過(guò)程中做標(biāo)記和批注，對(duì)作品所傳達(dá)的信息有了進(jìn)一步的把握，當(dāng)他再次讀到這本書時(shí)，重溫以前的見(jiàn)解和疑問(wèn)，做到“溫故而知新”，收獲就會(huì)更大。久而久之，這種良好的習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)迅速略讀的習(xí)慣。要大量地閱讀，如果每本書都精讀，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大現(xiàn)實(shí)的。略讀的方法有：①看標(biāo)題、內(nèi)容提要和序言，特別注意標(biāo)題、主題和宗旨，或者作者的主要觀點(diǎn)。②研究目錄，弄清楚書籍的大致結(jié)構(gòu)。除了以上的兩種略讀方法外，還有許多。七年級(jí)的學(xué)生如能掌握這些方法，有助于在閱讀過(guò)程中化難為易。

3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)做讀書筆記的習(xí)慣。寫讀書筆記，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，是很有必要的。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。說(shuō)的就是讀書的準(zhǔn)則，即一定要將自己的所感所悟?qū)懗鰜?lái)。課外閱讀的目的在于多積累知識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，寫出自己的體會(huì)和看法。

（二）留給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間

低年級(jí)學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間，這就需要教師和家長(zhǎng)及時(shí)督促指引。如在家安排“親子共讀”時(shí)間，既能保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。在校安排晨讀、午讀時(shí)間，讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)生讀了大量的書，總會(huì)迫不及待地與同伴分享，可開(kāi)展書友會(huì)，以講故事的形式分享彼此讀過(guò)的書，讓學(xué)生把讀書作為自己的一種精神生活。此外，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，避免跟風(fēng)，別人讀什么我就讀什么，根本不管書的質(zhì)量。教師要有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些文學(xué)大師的作品，指導(dǎo)學(xué)生讀一本好書，讓學(xué)生受用一輩子。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響起著重要的作用。古代“孟母三遷”的佳話成為環(huán)境育人的最佳范例。學(xué)校常新的宣傳櫥窗，醒目的名言警句，先進(jìn)的管理理念，活躍的學(xué)生團(tuán)體、廣播站、校報(bào)，體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)的校服、?；占靶Ｊ窐s譽(yù)感，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，等等，這些良好的校園環(huán)境都有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰要恰當(dāng)

壞習(xí)慣成癖可怕，令人生厭；好習(xí)慣養(yǎng)成可愛(ài)，討人喜歡。獎(jiǎng)勵(lì)懲罰對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著鞭策的作用。學(xué)校要有嚴(yán)肅的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的獎(jiǎng)勵(lì)制度以懲戒壞習(xí)慣，表?yè)P(yáng)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的好人好事和閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表彰，體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，使其充滿成功感、幸福感；對(duì)惡習(xí)劣跡、錯(cuò)誤的行為，要旗幟鮮明，立即給予嚴(yán)肅、恰當(dāng)?shù)膽土P和批評(píng)，采取果斷措施，促進(jìn)學(xué)生清醒，幡然悔悟。應(yīng)用這兩種手段，好習(xí)慣因獎(jiǎng)勵(lì)而自然養(yǎng)成，壞習(xí)慣因受罰而逐漸改掉。

總之，養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育方法很多，當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)持久工程，是一個(gè)整體工程，希望在家庭、學(xué)校、社會(huì)相互配合、相互幫教、團(tuán)結(jié)一心的支持下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（責(zé)任編輯陳劍平）