王濤

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是初中數(shù)學改革的著力點.為此，需要改革教學中存在的單向灌輸、機械接受等弊端，以促進學生主動學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，增進教師的職業(yè)成就感和幸福感.教學方式的變革是一場深刻的變革，它是基礎教育課程改革取得突破的關鍵.

一、合作、交流之方法

小組合作學習是一種師生互動，生生互動，生本互動的多維交流的過程.首先，組織小范圍交流.由于學習程度不一，讓一些淺層次的問題在小組中自行消化，而把能引起共鳴或小組無法解決的問題保留下來.在此合作交流的過程中，每一個學生都會在原有基礎上獲得提高.然后，組織大范圍交流.經(jīng)小范圍討論后提出問題，大多數(shù)已經(jīng)非常接近重、難點.此時，教師應立即組織全班進行討論，并盡量讓組與組之間、學生與學生之間進行直接對話、交流、碰撞，取長補短，自我發(fā)展.教師恰當?shù)囊龑С蔀楹献鲗W習成功的一個重要因素，教師與學生平等地合作交流，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，在參與中獲得有關學生的信息，并進行有針對性的指導，尤其是個別指導與對帶有普遍性問題的答疑，為有效調(diào)控教學做好充分準備.討論結(jié)束以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據(jù)學生反饋的信息進行一定的總結(jié).

二、學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)之途徑

教師要鼓勵學生運用獨特的解題方法來解決數(shù)學問題，對于符合規(guī)律性的、更加簡單、便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學生向其學習，并給予表揚.這樣，學生就能獲得更大的創(chuàng)新動力.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運用，只有運用多角度的觀察和實踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新.數(shù)學教學的最重要的一個作用就是培養(yǎng)學生舉一反三的能力，學生在解決一道數(shù)學問題后，可以把所運用的解題思路和應用原理科學地運用到其他問題當中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力.數(shù)學問題具有綜合性、多樣性等特點，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的.提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學教學中做好以下兩個方面的工作.首先，數(shù)學教師要鼓勵學生提出不同的想法.數(shù)學教師在課堂上要鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，并對每一個學生提出的見解與學生們進行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規(guī)律的，并對合理之處提出表揚，提高學生的積極性.對不符合規(guī)律的要及時提出意見與建議，幫助學生找到正確的解題思路.其次，數(shù)學教師要層層設疑.在數(shù)學教學中，要多運用一些疑問，并鼓勵學生大膽發(fā)言，提出不同的見解；在運用一種方法解決問題后，要征求廣大學生的意見，看是否有其他不同的解決方法，注重培養(yǎng)學生多樣化的解題思路.

三、多元化評價的方法

《數(shù)學課程標準》提出：“對教學的評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心.”評價的目的是全面了解學生的學習狀況，以激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學的有力手段.評價中既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要重視學生解決問題的結(jié)論，又要重視得出結(jié)論的過程；既要重視學生在評定中的個性化，反應方式，保護學生的自尊心和自信心，又要倡導讓學生在評定中學會合作與交流.評定的功能由側(cè)重甄別，轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣.例如，對《生活中的圖形》一章的學習評價可分幾個方面進行：上課回答問題的情況；在家折疊與展開圖形的情況（可由學生評比）；小組討論時的發(fā)言；書面測試；作業(yè)情況；以及同老師的談話等.通過評價，使學生了解自己的不足，以便及時改正；從評價中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學習他人的長處.在評價中，學習交際.給別人提出意見時，能用禮貌、委婉的方式提出來.樹立正確的評價觀，可以營造平等、和諧、愉悅的課堂學習氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.總之，運用課堂教學評價，可以培養(yǎng)學生正確的學習觀，樹立自信心，促進學生的發(fā)展.教師在使用評價時，應該多表揚.對于接受慢的學生，教師要找到閃光點來表揚；對于接受快的學生，不應該因為他一直表現(xiàn)好而忽視表揚.這樣使每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發(fā)展，不斷成長.

總之，數(shù)學教學方法變革為我們的教學注入了新的生機和活力，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”.教師只要用真心，用愛心，用充滿睿智與創(chuàng)新的生命激情，去研究數(shù)學教學，去關注每一個學生，數(shù)學教學就一定能達到新課程的要求.

（責任編輯黃桂堅）