李滇麟

閱讀是一個(gè)語言與思維相互作用的過程。學(xué)生的閱讀能力直接影響其英語綜合能力和自學(xué)能力。近幾年，中考題型已逐步將重點(diǎn)放在閱讀理解上，而且聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項(xiàng)選擇等題型也離不開學(xué)生的閱讀能力。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生接觸利用英語的頻率低、資源少、基礎(chǔ)差，英語閱讀能力薄弱，師資力量不夠，英語閱讀量少，閱讀面狹窄。因此，努力提高學(xué)生的閱讀能力是農(nóng)村英語教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵。

一、 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，沒有一定的英語詞匯就談不上閱讀能力的提高。迅速擴(kuò)大詞匯量，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和掌握構(gòu)詞法知識(shí)，以及強(qiáng)化訓(xùn)練。每天認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，每天泛讀10個(gè)生詞，每天背誦10個(gè)生詞，不斷積累。通過分類、比較或在上下文中記憶單詞，根據(jù)閱讀內(nèi)容猜測(cè)單詞的意思，對(duì)一些派生詞、字母組合發(fā)音情況對(duì)比來記，同時(shí)注意對(duì)一些固定搭配、同義詞、反義詞等歸納總結(jié)，努力擴(kuò)大詞匯量。這樣，學(xué)生就可以以點(diǎn)帶面，記單詞的效率就會(huì)大大提高，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。

二、加大學(xué)生的閱讀量

閱讀量是提高閱讀能力的關(guān)鍵。在農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生都是留守少年，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)督，自控能力和自學(xué)能力都很差。大多數(shù)學(xué)生僅靠英語教師來幫助他們，所以教師本身要重視課外閱讀指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇一些能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，且多樣化的有趣的閱讀材料。同時(shí)要重視課外閱讀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，閱讀能力才會(huì)逐步提高。閱讀材料的恰當(dāng)與否，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和效果。特別是農(nóng)村中學(xué)生，他們手里的閱讀材料非常有限，他們的閱讀量特別需要增加。但由于條件的限制，我只能把一些精選閱讀材料復(fù)印發(fā)給他們，或購(gòu)買一些語言淺顯、生動(dòng)、地道，既保留了英文的原汁原味，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的課外英文讀本給學(xué)生閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中我要求學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高閱讀理解能力。為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，主要是學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。我還要求學(xué)生課內(nèi)精讀課外泛讀，上早晚讀課時(shí)把學(xué)過的課文反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。每天安排一定的時(shí)間廣泛閱讀課外材料，要求速度快，能理解文章大意，抓住重點(diǎn)和句型。在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀速度。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)有大的收獲，閱讀理解能力也會(huì)慢慢提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些有趣的英語短文，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在閱讀過程中有成就感，真正認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，從而誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。中學(xué)生喜歡看故事書，我就找來一些容易看懂而且有趣味的英語小故事書給他們看。學(xué)生對(duì)這些小故事看得津津有味，他們還說通過看小故事書，豐富了詞匯量，也更加對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣了。平時(shí)多找一些與生活貼近的文章給學(xué)生閱讀，讓他們感覺到英語就在自己的生活中，很親近，很實(shí)用。上課時(shí)以活動(dòng)或游戲的方式導(dǎo)入，學(xué)生不覺得枯燥，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其閱讀能力。

五、 提高教師自身的閱讀水平

英語教師要不斷提高自身的閱讀水平，才能把自己有限的知識(shí)傳播給學(xué)生。教師自身的閱讀水平的提高是一個(gè)日積月累的過程，靠自己在教學(xué)過程中不斷積累。農(nóng)村教師本身的知識(shí)面相對(duì)窄些，課余時(shí)間應(yīng)該利用有限的條件拓展知識(shí)面，開闊視野，精讀一些日常用語、成語典故、民間諺語、精美短文等，增加詞匯量，與學(xué)生分享。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交外國(guó)網(wǎng)友，閱讀各種各樣的英語文學(xué)作品，這些對(duì)我們的閱讀能力和教學(xué)水平的提高都有很大的幫助。只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能跟上新課改的步伐，才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平挑選難度、題材合適的閱讀材料。

總之，提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力已迫在眉睫，它是農(nóng)村英語教學(xué)的主要目的，也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義重大的任務(wù)。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，我們應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們找到合適自己的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高，最終使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到提高。

（責(zé)任編輯陳劍平）