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初中英語單詞教學方法談

2013-04-29 06:39:22張彩紅
中學教學參考·語英版 2013年5期
關鍵詞:英語單詞責任心單詞

張彩紅

初中英語單詞教學需要教師不斷探索高效的教學方法,更好地教會學生學習并記憶單詞,最終把英語這門語言學好。眾所周知,英語詞匯量非常龐大,教學是一件不簡單的事情。探索單詞高效教學方法,是把英語課上好的一條途徑。

傳統(tǒng)的英語單詞教學方法,大都是在新課前教師領讀一遍,接著對每一個單詞進行講解,再領讀,有條件的默寫一遍,千篇一律,無新法可言,教與學的效果不佳。單詞學不好,學生就看不懂英文,最終會喪失學習英語的興趣和動力。這種教學方法對于英語教學來說并不是良方。

現(xiàn)在的單詞教學方法還存在著不注重實際情況的問題。初中生的作業(yè)壓力非常大,很難抽出足夠的時間來默寫、記憶單詞,可部分教師依舊不斷地布置新單詞學習任務,導致學生不堪重負。初中課程不止英語一科,學生還需要花很多精力和時間在其他科目上,這是學生學習的真實情況。教師若不清楚學生的情況,不顧學生的能力,要求他們大量識記英語單詞,結果可想而知。所以,高效的單詞教學方法是每一位英語教師都應該去學習和探索的。

部分初中生對英語學習毫無興趣,自然就不能主動地去學習,再加上學習單詞需要持之以恒的毅力,由此綜合起來,對英語沒有興趣的學生就不能記熟單詞,不能學好英語。學生學習英語的興趣不高,這可以說是英語教學中最大的瓶頸。眼下很多初中英語教師不能很好地對待這些問題,對學生的學習興趣認識不夠,責任心跟不上,對這些學生也采取放任不管的態(tài)度。

教師的教學責任心不強,對舊單詞的復習不及時。英語作為外語課,對于學生來說或多或少都有陌生的地方。這時就需要教師及時復習以前學過的英語知識,特別是單詞,一回生兩回熟,循環(huán)往復,才能加深學生對單詞的印象,提高教學效率。很多英語教師認為英語教學只能采取撒播式的教學方式,不能兼顧所有學生的學習??梢哉f,這是很多英語教師的心理疾病,對學生不能等量齊觀、一視同仁,責任心不強的表現(xiàn)。試問,教師的責任心不強,如何能激發(fā)學生學習英語單詞的熱情?

以上是筆者在多年的英語教學中發(fā)現(xiàn)的部分問題,現(xiàn)就這些問題提出一些拙劣的建議和改進方法,以供參考。

首先,積極探索高效的單詞教學方法,提高教學效率。萬事萬物都有其規(guī)律,只要找到它的規(guī)律,那我們的工作開展就會如魚得水。英語單詞教學也是如此,需要教師努力探索高效的教學方法,通過便捷、簡單的學習,使學生能夠較為容易地接受單詞,從而提高教學效率。教師要致力于為學生探索高效的教學方法,把抽象的英語化為淺顯的內容,找到單詞學習的高效途徑,只有這樣學生才能學得更好。

其次,以學生的情況為基礎,有計劃、有目的地進行英語單詞教學。教師應注意觀察學生的情況,對學生有一定的了解,才能掌握學生的學習情況,并有計劃、有目的地進行英語單詞教學。教師要對學生的情況心知肚明,才能對癥下藥。在單詞教學中,要有針對性,有計劃,更要有目的。在學生接受能力較強的時候對他們進行單詞教學,盡可能少擠占學生其他學習的時間。學生是課堂的主體,教師要時刻懂得發(fā)揮課堂主體的作用,才不會本末倒置。

再次,集思廣益,努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師應多向其他經驗豐富的教師學習優(yōu)秀的教學方法,特別是如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣。不同的英語教師有著不同的教學方法和接觸學生的本領,我們應該虛心求教,認真學習別人的長處。只有在充分挖掘學生的潛力后,才能把教學有效地往前推進。學生上課的積極性提高了,教師既教得輕松,又提高課堂效率。英語單詞教學就是在這種師生相互了解的情況下得以高效進行的,教師教,學生學,循環(huán)往復,妥善解決英語單詞教學這個難題。

最后,愛崗敬業(yè),增強責任心,以學生為本。作為一名人民教師,我們要十分清楚自己肩上的責任重大,我們面對的不僅是學生,還有學生背后的家長等。因此,要熱愛我們的職業(yè),不斷增強責任心,時刻以學生為本,把英語課教好。在教學中,教師不愛崗敬業(yè),就容易導致學生也跟著懈怠,更對所上課程毫無心思。增強教師教學的責任心,是英語教學的保障,更是英語單詞教學的關鍵。英語單詞是由一個個小小的字母組成的,功成見于絲毫之處,大意不得。

初中英語單詞教學是一項工作量龐大的教學任務,英語教師要及早妥善解決現(xiàn)時英語單詞教學中存在的問題,發(fā)揮個人的聰明才智,不斷更新教學方法,以高效可行的教學將學生引領在英語的世界中。俗話說千里之堤毀于蟻穴,我們要從小處著手,從每一個單詞的字母出發(fā),才能探索高效的單詞教學方法。

(責任編輯陳劍平)

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