許紅桃

和諧是什么呢？《說文》解釋：和，相應(yīng)也?！稜栄拧方忉專褐C，和也?？梢赃@樣說，和諧二字簡潔、生動而又樸實無華地反映了中國人心靈深處對于人、社會與自然最深刻的理解，是對中國文化和中國哲學(xué)精神最精辟的詮釋。那么作為一名英語教師，該如何營造一個和諧的英語教學(xué)環(huán)境呢？下面就談?wù)勎以趯嵺`過程中的幾點做法。

一、給孩子多一點賞識

課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞。教師應(yīng)以良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，使學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在獲得認(rèn)知滿足的同時，獲得情感的滿足。鼓勵性的評價對增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生課堂參與積極性和營造和諧課堂氣氛尤為重要。例如班集體或?qū)W生在比賽中獲獎，教師要在課堂上適時用英語表達(dá)對他們的祝賀和稱贊，借此讓學(xué)生操練一些相關(guān)句型，效果一定不錯。如某位學(xué)生獲了獎，教師可引導(dǎo)全班同學(xué)用英語祝賀他，并向他學(xué)習(xí)。教師的關(guān)懷、期望、信任等情感信號對學(xué)生也有著激勵、督促的作用。教師要以自己的愛心和激情喚起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，營造民主、平等、自由、和諧、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象。例如經(jīng)常使用“Well done. You did a good job. Youve given us a good speech. Clever boy/girl.”等話語來鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生以后上課積極性一定會更高，師生間的關(guān)系也會更加融洽和諧。

二、給孩子多一點機會

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。合作是課改的焦點之一?！睂W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論，探究，各抒己見，相互尊重，最終達(dá)成共識。葉瀾教授說：“合作學(xué)習(xí)讓課堂煥發(fā)了生命活力，合作學(xué)習(xí)讓班級充滿了成長氣息，合作學(xué)習(xí)讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。”合作之后的交流可以驗證是否有效合作。還可以經(jīng)常在課前幾分鐘與學(xué)生分享中外趣聞、校園逸事、同學(xué)的閃光點。還可經(jīng)常開展多樣化的英語活動，如English Corner等， 嘗試放手，讓學(xué)生自主設(shè)計，合作表演。教師賦予了學(xué)生更多的活動自主權(quán)，學(xué)生按照自己的興趣與特長定會把活動開展得有聲有色，在不知不覺中，他們的活動能力得到了鍛煉，他們之間相互合作、尊重、理解、友愛的和諧關(guān)系也就慢慢培養(yǎng)起來了。

根據(jù)中學(xué)生好勝心強的心理特點，在課堂教學(xué)中，可引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，如：“Who will try first？”“Lets see which group will be the best.”最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。比如，在教學(xué)“Whats it made of？ Its made of... Whats it used for？ Its used for... Where is it made？ It is made in...”等句型之后，為了檢驗合作學(xué)習(xí)的成效，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之后，還以小組為單位進(jìn)行了一個“Guess， Guess， I guess”的游戲競猜活動。每組有一分鐘的猜測時間，在一分鐘內(nèi)猜對實物數(shù)量最多的小組為優(yōu)勝組，將會得到一定的獎勵。這樣不僅促使學(xué)生迅速掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了學(xué)生與人相處、與人合作的技能。

三、給孩子多一點關(guān)愛

我國古代教育名著《學(xué)記》中說：“親其師，而信其道?！睂嵺`證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶有濃厚的感情色彩，學(xué)生喜歡一位教師，通常就會喜歡這位教師所講的課。我們所講的“愛屋及烏”說的就是這個道理。反之，如果學(xué)生不喜歡這位教師，要想讓他喜歡這位教師的課是很難的。

有這樣一個孩子，他在小學(xué)里是出了名的“大王”， 到了中學(xué)，還是劣性不改。他英語成績差，上課聽不懂，于是總違反紀(jì)律，沒事找事，每堂課不給教師添點麻煩就會不舒服。然而就是這樣一個人見人厭的孩子，在校運動會上表現(xiàn)極好，鉛球比賽中他得了第一名，但由于用力過度，他的腳不小心崴了一下，我勸他放棄百米賽跑，但他堅決不肯，說要試試，也許能得到名次呢。就這么一句簡簡單單的話，使我對他刮目相看。于是我叫上一幫孩子給他加油，替他拿衣服，給他送水，幫他組織拉拉隊，全程陪同他比賽。比賽結(jié)束后我們都圍在一起，你一言我一語，我們不再像師生，而更像朋友。從那天以后，上英語課再也沒人搗亂了。我要求的甚至還沒有要求的他們都能完成。我的一份真心換來了孩子們對我的真情。

氣氛良好、寬松的和諧課堂，是師生共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力發(fā)展的溫床。作為英語教師，我們應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，將英語課堂構(gòu)建成為民主、開放、平等、愉悅的和諧課堂。

（責(zé)任編輯周侯辰）