林風(fēng)華

教材簡(jiǎn)析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第26課《蜜蜂引路》講述了善于觀察，勤于思考的列寧，在找人的過(guò)程中，先是發(fā)現(xiàn)了花叢中的蜜蜂，繼而想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，再觀察采了蜜的蜜蜂飛向哪里，由此找到了養(yǎng)蜂人。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，但告訴我們一個(gè)道理，生活中遇到問(wèn)題，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析事物間的關(guān)系，就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引讀全文

1.齊讀課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。如：蜜蜂為誰(shuí)引路？蜜蜂不是人，它怎么會(huì)引路呢？它把人引到了哪里？結(jié)果怎樣？

2.帶著問(wèn)題自由輕聲朗讀課文，觀察插圖。

3.再次速讀全文，同桌同學(xué)相互交流，課文主要寫(xiě)了什么？（列寧利用蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人。）

（設(shè)計(jì)意圖：以疑促讀，以疑促思，可以有效地提高閱讀效率，還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊分析邊概括的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、初讀課文，整體感知

1.大聲朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字，同桌互相讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2.集中認(rèn)讀生字。①讀帶拼音的生字，再讀去了拼音的生字；②找出課文中比較難讀的長(zhǎng)句子相互讀讀，再自己輕聲朗讀課文，力求讀得正確、流利。

3.同桌輪讀課文，相互糾正錯(cuò)讀的詞語(yǔ)和句子。

4.想想、說(shuō)說(shuō)：列寧為什么覺(jué)得蜜蜂可以為他引路？你是從課文里哪些句子中知道的。

5.交流課前學(xué)生搜集到的有關(guān)列寧的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分讀書(shū)，在反復(fù)的讀書(shū)活動(dòng)中把課文讀正確，讀流利，在隨文識(shí)字中加深對(duì)生字的識(shí)記，做到字不離詞、詞不離句，使語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)、有效。）

三、直奔重點(diǎn)，理清路線(xiàn)

1.瀏覽課文，找出課文中哪一個(gè)自然段是圍繞“列寧利用蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人”這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。（第三自然段）

2.指名讀第三自然段，大家邊聽(tīng)邊思考列寧的行走路線(xiàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)第三自然段的內(nèi)容，在白紙上畫(huà)出列寧行走的路線(xiàn)簡(jiǎn)圖。

4.出示剪貼畫(huà)：花叢、園子、小房子、小路，讓一位學(xué)生上黑板擺、貼。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否讀懂課文，對(duì)“附近”“旁邊”這些詞有沒(méi)有忽略。）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

5.練習(xí)。

（1）理解本段的重點(diǎn)詞語(yǔ)——“果然”。出示課文原句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

選詞填空：果然 竟然

①早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午（ ）下起了大雨。

②早上出門(mén)，陽(yáng)光燦爛，到了中午（ ）下起了大雨。

（2）想象練習(xí)。

第三自然段，課文只寫(xiě)了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看到的和做到的，卻沒(méi)有寫(xiě)他是怎樣想的。現(xiàn)在我們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

投影出示思考提示：

當(dāng)列寧從住處出來(lái)后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：____；于是，他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧又想：____；列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人，這時(shí)，他想____。

（3）你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生感悟出列寧是個(gè)善于觀察、勤動(dòng)腦筋的人。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行為推想人物的內(nèi)心，會(huì)使學(xué)生更全面、更深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。）

四、細(xì)讀課文，積累語(yǔ)言

1.輕聲朗讀課文1～2自然段，想一想：從這兩個(gè)自然段中你知道了什么？

2.出示句子。

（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂人來(lái)談天。

（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思是不是一樣。你能不能給“往?！睋Q個(gè)意思接近的詞？（原來(lái)、平時(shí)、平常、以往。）

3.選詞填空。

常常 往常

（1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)打球。

（2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表?yè)P(yáng)。

（3）（ ）都是他第一個(gè)交作業(yè)，今天怎么會(huì)遲交了呢？

4.你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

5.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了哪些新詞語(yǔ)。請(qǐng)選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

（出示詞語(yǔ)：附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)В?/p>

6.識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）誰(shuí)會(huì)用這幾個(gè)字組詞？（出示：訝、談、派、敲、蜂、引）

（2）觀察這幾個(gè)字，要想把這些字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，應(yīng)該注意什么？（學(xué)生先在書(shū)中田字格里描紅、再仿寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、分析、比較、糾正等方法學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和自學(xué)能力。通過(guò)辨字、組詞、造句等設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理解詞句和積累詞語(yǔ)。）

責(zé)任編輯：王天杰