羅秀英

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有創(chuàng)新的能力，教師的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新也是教學(xué)的靈魂，是促進(jìn)學(xué)生和教師互動(dòng)的結(jié)晶。創(chuàng)新意識(shí)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，如何在小學(xué)教學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要課題，需要教師和學(xué)生的共同努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；思維能力

創(chuàng)新意識(shí)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為取向的教育，也是素質(zhì)教育的核心，主要研究基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是考查思維能力一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)科。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，教師運(yùn)用不同方式創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，遵循學(xué)生們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過(guò)程中的創(chuàng)新思維，做學(xué)習(xí)的小主人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)原則

（一） 培養(yǎng)興趣

要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就需要增強(qiáng)其創(chuàng)新欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師在教學(xué)過(guò)程中不但要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要以生動(dòng)形象、深入淺出、富有感情的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)并能夠產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 產(chǎn)生質(zhì)疑

創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)過(guò)程就是對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑開(kāi)始的，這種質(zhì)疑信息的出現(xiàn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，激勵(lì)學(xué)生去追根究底，去解惑世間萬(wàn)物的奧秘，發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情景，提供設(shè)問(wèn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于爭(zhēng)論問(wèn)題。

（三）善于思考

善于思考問(wèn)題，從不同角度、不同層次、不同方向去考慮問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向性思維，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高思維能力，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所需要的思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)題目中就有許多發(fā)散性和逆向性的問(wèn)題，這些問(wèn)題都有不同的解答方法，教師在教學(xué)過(guò)程中也要采集相應(yīng)的試題來(lái)拓寬學(xué)生的思維。

（四）培養(yǎng)動(dòng)手能力

小學(xué)生處于較小年齡層，思維能力過(guò)于抽象化，這種思維形式需要感性材料的支持。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，讓每一學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，不僅加深了學(xué)習(xí)印象，也間接的提高了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口能力，還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在探索過(guò)程中自主的發(fā)揮潛能。

二、提高創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的一種心理取向。要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探尋，必須得營(yíng)造一個(gè)民主、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維得到有效的拓展，充分發(fā)揮思維能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的確立，是教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的前提條件。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維越活越好，質(zhì)疑越多越好，觀察越細(xì)越好，方法越奇越好，速度越快越好，討論越激烈越好。這樣的教學(xué)方式，有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍，既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二） 激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)新意識(shí)的入門訓(xùn)練，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，即使是異想天開(kāi)，也不要譏笑學(xué)生，要給以肯定的態(tài)度，然后根據(jù)具體情況跟學(xué)生講解。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和想象獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生解答出疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要給予肯定的眼光和有益的情感，分享學(xué)生解決問(wèn)題的快樂(lè)。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育水平的不斷提高，教師的教學(xué)方法也不斷改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更多的方式是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題和探索問(wèn)題。通過(guò)自己的方法去探尋問(wèn)題的奧秘是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，學(xué)生的創(chuàng)新能力是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要陣地，因此，課堂教學(xué)的引導(dǎo)和教學(xué)方法是非常重要的。

（四）發(fā)揮想象力

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)跟想象力有著密切的關(guān)系，豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是單純的注重學(xué)生的思維邏輯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造性的提出和解決一些問(wèn)題。在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沒(méi)盡情的想象，引導(dǎo)他們處理實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)

（一） 瞬間靈感

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的思維方法和思維習(xí)慣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)注重瞬間的靈感發(fā)揮。保持紀(jì)錄的良好習(xí)慣，多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，注意自己瞬間想象到的問(wèn)題，有助于后續(xù)討論和研究問(wèn)題的思維形式轉(zhuǎn)變。

（二） 改善教學(xué)方式

創(chuàng)新意識(shí)的一大克星就是保持固定的思維模式和思維定勢(shì)，不要一貫的沉溺于固有的構(gòu)思，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能一味的死記硬背一些解題公式，這樣的方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有極大的發(fā)作用。不利于學(xué)生靈活的創(chuàng)造，所以，教師自身的教學(xué)方式的改變，需要不斷的突破和改善，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇更加開(kāi)放的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）提高自信心

有些小學(xué)生膽小害怕，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往產(chǎn)生不自信的心理狀態(tài)，對(duì)于問(wèn)題的思考和發(fā)現(xiàn)，不敢勇于表達(dá)出來(lái)，從而造成問(wèn)題的解決不深入，創(chuàng)新意識(shí)得不到有效的發(fā)掘，瞬間萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺。這樣的情況對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成了阻礙。所以，老師在課堂上要發(fā)揮引導(dǎo)能力，給予沒(méi)有自信心的學(xué)生有益的情感和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到突出的表現(xiàn)。

四、教師教學(xué)情感與創(chuàng)新教育

（一） 情感教育

每一個(gè)都有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生的幼小心靈來(lái)說(shuō)，更加經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，他們需要溫暖和鼓勵(lì)，需要情感的交際和愛(ài)的滋潤(rùn)。所以，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生更多的愛(ài)與呵護(hù)，慢慢開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門，讓他們自由自在的學(xué)習(xí)。相信這樣愛(ài)的鼓勵(lì)與呵護(hù)，一定能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，并不斷的壯大。

（二）創(chuàng)新教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教學(xué)模式也隨之變換創(chuàng)新，這種教學(xué)模式的改變還是離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們必須改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)地位，從而使教育成果邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述討論分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是一件不那么容易的事情，這就需要每一位教師齊心協(xié)力，從自身的做起，注重學(xué)生情感和信心的培養(yǎng)，使學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷提高。

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