蘇金英

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，個性化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)的個性化不僅僅展現(xiàn)出了語文教師在教學(xué)中的個性，還促進(jìn)了學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)個性化；小學(xué)語文；發(fā)展

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

我國教育事業(yè)的發(fā)展正在不斷向前推進(jìn)，小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育中非常重要的一門學(xué)科課程。在小學(xué)語文的個性化教學(xué)過程中，語文教師要在自身教學(xué)的過程中，樹立一個個性化的理念，對個性化教學(xué)的形式進(jìn)行一個初步的設(shè)計，將個性化教學(xué)這一種模式充分地運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中去，利用個性化教學(xué)所具備的作用對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。在小學(xué)語文個性化教學(xué)的過程中，學(xué)校也要提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)語文中的個性化教學(xué)能夠得到充分的施展，使小學(xué)語文中的個性化教學(xué)帶動學(xué)生自身個性的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中個性化教學(xué)的實(shí)施，符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身個性的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識中的個性化學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的空間，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的個性得到了有效的發(fā)展。同時，小學(xué)語文教學(xué)的個性化，也在一定程度上對教育事業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)個性化的意義

（一）對教育事業(yè)的創(chuàng)新

教育事業(yè)在發(fā)展的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，只有這樣才能保證教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語文中的個性化教學(xué)充分地體現(xiàn)了教育事業(yè)在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)的個性化是小學(xué)語文教師在教育模式上的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分迎合了學(xué)生在自身個性發(fā)展上的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，小學(xué)語文教學(xué)的個性化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有自己的空間與時間，小學(xué)語文教師在個性化教學(xué)的過程中，充分地重視對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，這在根本上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也在一定程度上對教育事業(yè)中的教育模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。

（二）將教師的個性展現(xiàn)了出來

小學(xué)語文中的個性化教學(xué)，讓小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中，能夠充分地將自己的個性展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師總是重復(fù)著一些固定的模式，無法發(fā)揮出自己對于小學(xué)語文這門課程獨(dú)到的教學(xué)模式，小學(xué)語文老師在語文這門課程的教學(xué)中也難以將自己的個性發(fā)揮出來，教師在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，也總是一味地將語文參考書中的內(nèi)容知識搬到課堂上去，無法將自己對語文課本中一些獨(dú)特的見解表達(dá)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅僅限制了小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中的發(fā)揮，也在一定程度上阻礙了學(xué)生自身個性的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)語文教師無法發(fā)揮出自己的個性，但是在小學(xué)語文個性化教學(xué)中，小學(xué)語文老師能夠?qū)⒆约旱膫€性充分地發(fā)揮出來，對小學(xué)語文中教學(xué)個性化的設(shè)計充分地展現(xiàn)了小學(xué)語文教師的個性。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性

小學(xué)語文的個性化教學(xué)，在很大程度上對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展方向，局限了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式，學(xué)生的個性無法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中得到釋放，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處于被動的地位，沒有興趣去主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的個性化教學(xué)模式，讓小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，小學(xué)語文中的個性教學(xué)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會獨(dú)立自主，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于被動的地位。在小學(xué)語文個性化教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠組成各個小組，對語文書本內(nèi)的知識進(jìn)行共同的探討，能夠讓學(xué)生在對語文書本內(nèi)的知識進(jìn)行交流與溝通的過程中，促進(jìn)彼此的情感，讓學(xué)生們學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，這在很大程度上有利于對學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主性的培養(yǎng)。

（四）促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在教學(xué)中的地位總是顯得非常高，與學(xué)生的關(guān)系非常僵硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是對教師抱有一種恐懼心理，不利于學(xué)生在語文這一門課程中的學(xué)習(xí)，也不利于師生之間的情感交流與互動。小學(xué)語文的個性化教學(xué)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)模式中的師生局面，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠與學(xué)生進(jìn)行正常的交流與對話，能夠了解學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的一些興趣愛好，學(xué)生在與教師的交流過程中，也能夠了解教師的為人，這無疑改善了師生之間的關(guān)系。小學(xué)語文的個性化教學(xué)，能夠讓小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，與學(xué)生處于一個平等的位置，能夠讓教師與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行交談，這樣不僅僅只是促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指正，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生相互的作用，共同進(jìn)步。

二、學(xué)生個性的發(fā)展

在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，要充分重視學(xué)生自身個性的發(fā)展。小學(xué)語文中的個性化教學(xué)，充分滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于自身個性化發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了錯誤，學(xué)生即使知道了，也不敢當(dāng)面指出來，這是傳統(tǒng)教育模式的一大弊端，將教師與學(xué)生弄成上級下屬的關(guān)系，阻礙了學(xué)生自身個性的發(fā)展，學(xué)生只能按照教師在教學(xué)過程中的思路來思考問題，只能跟隨教師的步伐進(jìn)行固定模式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文個性化教學(xué)中，小學(xué)語文教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)的空間與時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的個性，在學(xué)習(xí)上有自己獨(dú)到的見解。小學(xué)語文個性化教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性發(fā)展，關(guān)注不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同的能力與個性，在給予學(xué)生教學(xué)任務(wù)時針對不同學(xué)生具備的不同能力與個性，進(jìn)行針對性的分布，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展有著非常重要的作用。

在教育事業(yè)的發(fā)展中重視學(xué)生個性的發(fā)展，有利于教育事業(yè)中的教學(xué)事項(xiàng)進(jìn)一步地開展，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。學(xué)生在發(fā)展個性的同時，也提高了自己學(xué)習(xí)的水平，加強(qiáng)了在學(xué)習(xí)過程中對課本知識內(nèi)容的歸納、吸收能力。小學(xué)語文個性化教學(xué)，能夠充分地將學(xué)生的個性發(fā)揮出來，個性化教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生在自身個性這一方面的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生在各個方面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，要充分重視教學(xué)對于學(xué)生個性發(fā)展的重要影響，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，要讓學(xué)生自身的個性得到有效的發(fā)展。在教育事業(yè)中要將小學(xué)語文個性化教學(xué)這一模式貫穿于教育過程的始末，小學(xué)語文個性化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個性的發(fā)展。在小學(xué)語文個性化的教學(xué)過程中，語文教師要在教學(xué)中樹立一個個性化的理念，對個性化教學(xué)的形式進(jìn)行一個初步的設(shè)計，將個性化教學(xué)這一模式充分地運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，利用個性化教學(xué)所具備的作用對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。在小學(xué)語文個性化教學(xué)中，學(xué)校也要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的個性化的實(shí)際情況提供給教師與學(xué)生對應(yīng)的良好環(huán)境，這對于保障小學(xué)語文教學(xué)個性化的實(shí)施有著重要的作用。在教育事業(yè)中，要充分利用小學(xué)語文中的個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（編輯：李敏）