周建勝 羅建平

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要活動(dòng)載體，由若干個(gè)活動(dòng)模塊組成。使主題活動(dòng)成為一定區(qū)域內(nèi)通用的資源，為一定的區(qū)域和學(xué)校建立比較豐富的主題活動(dòng)資源庫，并開展目標(biāo)明確的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、綜合實(shí)踐主題活動(dòng)模塊的特點(diǎn)

什么是模塊？百度百科的第一條解釋是“在程序設(shè)計(jì)中，為完成某一功能所需的一段程序或子程序；或指能由編譯程序、裝配程序等處理的獨(dú)立程序單位；或指大型軟件系統(tǒng)的一部分”。韋氏詞典的第一條解釋是“家具或建筑物里的一個(gè)可重用的標(biāo)準(zhǔn)單元”。由此得知模塊具有完整、可獨(dú)立運(yùn)行、可重組等特性。從而延伸出綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的活動(dòng)模塊具有以下特點(diǎn)。

（一）每個(gè)活動(dòng)模塊是獨(dú)立的完整的活動(dòng)

每個(gè)活動(dòng)模塊不僅是主題活動(dòng)的組成部分，還是一個(gè)可以獨(dú)立開展的完整的活動(dòng)。如主題活動(dòng)《余姚榨菜》包含九個(gè)活動(dòng)模塊：①整地；②選種與育種；③移栽與管理；④收割；⑤榨菜傳統(tǒng)腌制方法的探究；⑥參觀榨菜加工廠；⑦榨菜美食的設(shè)計(jì)與制作；⑧余姚榨菜品牌的調(diào)查；⑨榨菜美食節(jié)。每一個(gè)活動(dòng)模塊都是一定意義上的完整活動(dòng)，都可以獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。

（二）活動(dòng)模塊之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系

主題活動(dòng)中的活動(dòng)模塊雖是獨(dú)立的，但也不是“一盤散沙”，有一定的內(nèi)在聯(lián)系。如主題活動(dòng)《余姚榨菜》的①②③④模塊是關(guān)于余姚榨菜的種植流程，⑤⑥⑦⑧模塊是關(guān)于余姚榨菜的加工與制作。

（三）兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)模塊可以進(jìn)行重組

一個(gè)主題活動(dòng)包含多個(gè)活動(dòng)模塊，其中的兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)模塊可以重組成另一個(gè)主題活動(dòng)。如《余姚榨菜》的九個(gè)活動(dòng)模塊，這些活動(dòng)模塊還可以組合成其他的主題活動(dòng)，如①②③④活動(dòng)模塊可以組合成《余姚榨菜的種植與管理》主題活動(dòng)，①②③④⑦⑨活動(dòng)模塊可以組合成《校園榨菜節(jié)》主題活動(dòng)，⑤⑦⑨活動(dòng)模塊可以組合成《榨菜美食節(jié)》主題活動(dòng)。

二、綜合實(shí)踐主題活動(dòng)模塊化設(shè)計(jì)的策略

（一）確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)

課間管理是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分，課間管理是否有效將直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量。課間活動(dòng)是學(xué)生校園活動(dòng)的重要組成部分，也是校園安全事故的多發(fā)時(shí)段，課間活動(dòng)是否安全、文明將直接影響整個(gè)校園的安全。因此某學(xué)校將主題活動(dòng)《我們的課間，我們做主》作為常態(tài)活動(dòng)，在小學(xué)三至六年級(jí)開展。主題活動(dòng)包括課間活動(dòng)大觀察、課間十分鐘公約、我們的課間游戲、父母兒時(shí)的游戲、國外孩子的游戲、我們的課間我們做主等六個(gè)活動(dòng)模塊，包含了課間活動(dòng)的各個(gè)方面，可以成為各個(gè)學(xué)校的通用主題活動(dòng)。

（二）制定目標(biāo)，選擇活動(dòng)

“通用活動(dòng)主題”是指在某一個(gè)或某幾個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的學(xué)校和班級(jí)可以通用的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，它包含了某一主題的所有活動(dòng)模塊，可以在某一個(gè)或某幾個(gè)年級(jí)進(jìn)行選擇性的組合并實(shí)施。在通用主題活動(dòng)中選擇哪些活動(dòng)模塊組合成符合區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)“個(gè)性”的主題活動(dòng)要取決于活動(dòng)目標(biāo)。

《我們的課間，我們做主》在小學(xué)三年級(jí)實(shí)施的目標(biāo)是“知道課間該做什么、怎么做以及課間活動(dòng)的順序；能合理安排課間活動(dòng)，養(yǎng)成良好的課間活動(dòng)習(xí)慣”，選擇了課間活動(dòng)大觀察、課間十分鐘公約、我們的課間我們做主等三個(gè)活動(dòng)模塊。

在小學(xué)四年級(jí)的實(shí)施目標(biāo)是“會(huì)通過調(diào)查、查找資料了解一些課間游戲；能根據(jù)資料再現(xiàn)并改造課間游戲；能文明、安全地進(jìn)行課間游戲”，選擇了我們的課間游戲、父母兒時(shí)的游戲、國外孩子的游戲、我們的課間我們做主等四個(gè)活動(dòng)模塊。

（三）理清結(jié)構(gòu)，組合活動(dòng)

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的模塊不能按自己的意志隨意進(jìn)行組合，需要按一定主題活動(dòng)的邏輯線索和結(jié)構(gòu)來組合。主題活動(dòng)依據(jù)活動(dòng)模塊之間的關(guān)系進(jìn)行分類，有三種結(jié)構(gòu)：串聯(lián)結(jié)構(gòu)、并聯(lián)結(jié)構(gòu)和混合結(jié)構(gòu)。

串聯(lián)結(jié)構(gòu)：以一兩個(gè)活動(dòng)為中心，其他活動(dòng)為輔助，按一定先后順序進(jìn)行排列的。

并聯(lián)結(jié)構(gòu)：各個(gè)活動(dòng)之間的關(guān)系是并列的，活動(dòng)可能是同質(zhì)的，也可能是異質(zhì)的，沒有一定的先后順序。

混合結(jié)構(gòu)：既有串聯(lián)關(guān)系，也有并聯(lián)關(guān)系。

主題活動(dòng)《我們的課間，我們做主》在四年級(jí)實(shí)施時(shí)選擇了“我們的課間游戲、父母兒時(shí)的游戲、國外孩子的游戲、我們的課間我們做主”四個(gè)活動(dòng)模塊，前三個(gè)活動(dòng)模塊是并列關(guān)系，第四個(gè)活動(dòng)模塊是前三個(gè)活動(dòng)模塊的延伸活動(dòng)，這時(shí)四個(gè)活動(dòng)模塊形成了混合結(jié)構(gòu)的主題活動(dòng)。

（四）依據(jù)實(shí)情，創(chuàng)設(shè)實(shí)境

一個(gè)通用的主題活動(dòng)，可以適合某一區(qū)域內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)校開展，沒有“個(gè)性”。因此，需要依據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，改變成有“個(gè)性”的主題活動(dòng)名稱，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。

某校四年級(jí)某班的多數(shù)學(xué)生一聽到下課鈴響就沖出教室，三五成群地在走廊上、天井里、操場(chǎng)上追逐嬉戲，經(jīng)常有不文明的行為出現(xiàn)，安全事故也層出不窮，成了學(xué)校里有名的“差”班。新任班主任在班級(jí)里實(shí)施了主題活動(dòng)《我們的課間，我們做主》，依據(jù)本班的實(shí)際情況和活動(dòng)目標(biāo)選擇了“課間活動(dòng)大觀察、課間十分鐘公約、我們的課間我們做主”等三個(gè)活動(dòng)模塊，并對(duì)活動(dòng)模塊的名稱進(jìn)行了修改，如“課間活動(dòng)大觀察”改成“在課間我們?cè)谧鍪裁础?，“課間十分鐘公約”改成“在課間我們?cè)撟鍪裁础?，“我們的課間我們做主”改成“在課間我們將做什么”，使主題活動(dòng)具有了一定的“個(gè)性”。

總之，模塊化的主題活動(dòng)是一定區(qū)域內(nèi)的通用主題活動(dòng)，適用于一定區(qū)域范圍內(nèi)的學(xué)校，實(shí)施時(shí)要根據(jù)實(shí)施的年級(jí)、活動(dòng)背景、目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)模塊，按一定的關(guān)系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，并進(jìn)行個(gè)性化的改造。