余明飛

【摘 要】新課程對(duì)教育教學(xué)提出了新的更高的要求，就要最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，筆者在初中歷史與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)課方面進(jìn)行了一系列有益的探索。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；社會(huì)；活動(dòng)課；探索

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，逐漸在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的熱點(diǎn)話題——活動(dòng)課。歷史與社會(huì)活動(dòng)課（以下簡(jiǎn)稱為活動(dòng)課）的開(kāi)展為了這個(gè)問(wèn)題的解決提供了一條充滿希望的道路。許多學(xué)校的初中歷史與社會(huì)教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一課題授課模式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的活動(dòng)課已經(jīng)占一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的普遍歡迎。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)活動(dòng)課的一些粗淺的看法。

一、將活動(dòng)課真正列入課堂教學(xué)計(jì)劃

作為課程的一部分，活動(dòng)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，就與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

第一，教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教材為教學(xué)中心?；顒?dòng)課則是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了社會(huì)應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。因而，它能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生能力的需求，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性?！稓v史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程力圖加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)老師開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的課程資源，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和技能，為將來(lái)試油適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。”傳統(tǒng)的課堂授課常常過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或參與?；顒?dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到印象是深刻的；而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

二、周密安排、合理調(diào)控，切實(shí)提高社會(huì)活動(dòng)課的效益

活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。

（1）教學(xué)中既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須切講究引導(dǎo)的藝術(shù)，見(jiàn)機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

（2）教學(xué)中必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人?！被顒?dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加社會(huì)活動(dòng)。決不能僅僅讓部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）活動(dòng)課切實(shí)做到既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效。活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式，進(jìn)行扎實(shí)的社會(huì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致熱鬧有余，實(shí)效不足。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的社會(huì)教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎么樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高社會(huì)能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。

三、利用豐富社會(huì)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間

社會(huì)課是一門綜合性較強(qiáng)的課程，它將歷史、人文地理以及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)整和，它要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生整體地、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)，并逐步學(xué)會(huì)遠(yuǎn)用歷史唯物注意的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師更要重視讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生的活動(dòng)提供更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。