曾文技

【摘 要】變式訓(xùn)練就是在其他有效學(xué)習(xí)條件不變的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練，以減少因思維定勢(shì)造成的失誤。筆者在高三思想政治課堂教學(xué)中，開展變式訓(xùn)練的方法有問題設(shè)置變式、材料中的情境變式，重視錯(cuò)題和概念分析等。實(shí)踐證明，適時(shí)適度開展變式訓(xùn)練對(duì)于提高課堂效率是有幫助的，但是還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析。

【關(guān)鍵詞】高三政治；變式訓(xùn)練；實(shí)效性

中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是新課標(biāo)提出的目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照一貫填鴨式、滿堂灌的方式講授課程，學(xué)生很容易形成思維定勢(shì)，缺乏獨(dú)立思考的能力。變式訓(xùn)練的開展為此指明了一條道路。高三政治課堂中復(fù)習(xí)課占了很大成分，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行，很容易讓學(xué)生感到厭倦。變式訓(xùn)練在這種情況之下對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率是有一定積極影響的。筆者作為一線高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)采用了變式訓(xùn)練的方式，根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，本文將對(duì)高三政治教學(xué)中變式訓(xùn)練的實(shí)效性做具體探析。

一、變式訓(xùn)練在政治教學(xué)中的含義

變式原為心理學(xué)的名詞，其原意為通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。所謂變式訓(xùn)練在課堂中的含義就是在其他有效學(xué)習(xí)條件不變的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練，以減少因思維定勢(shì)造成的失誤。

人教版高中政治課程必修包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個(gè)部分，考點(diǎn)較多，需要記憶和辨析的內(nèi)容也較多。從近幾年高考政治學(xué)科考試可以看出，考綱十分重視學(xué)生理解和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，在命題上都會(huì)選擇一些思維轉(zhuǎn)折處來設(shè)計(jì)題目。但是目前很多高中的思想政治課教學(xué)尤其是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，依舊觀念陳舊，不重視學(xué)生的主體地位，缺乏實(shí)效性。鑒于此，筆者認(rèn)為在高三思想政治課堂教學(xué)中，適時(shí)、適度地開展變式訓(xùn)練是值得提倡的。

二、高三政治教學(xué)中變式訓(xùn)練的應(yīng)用

高三政治教學(xué)既有對(duì)教材內(nèi)容回顧的復(fù)習(xí)課，也有鞏固檢測(cè)的習(xí)題課。筆者在實(shí)際教學(xué)中開展變式訓(xùn)練所采取的途徑有以下幾種類型：

（1）問題設(shè)置的變式，這是最最常用到的變式訓(xùn)練方法。在高三初期復(fù)習(xí)階段，在講解習(xí)題的時(shí)候，教師可以從同一個(gè)題目出發(fā)設(shè)置不同的角度的問題開展變式訓(xùn)練，通過舉一反三以達(dá)到事半功倍的效果。例如針對(duì)試題中的某一知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一系列與之相關(guān)的一題目，從而盡可能全面涉及重要考點(diǎn)。

案例1（2011年廣東高考文綜第37題）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料一：近年來，在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過程中，一些地方出現(xiàn)了“名人故里”之爭(zhēng)，甚至有炒作負(fù)面歷史人物、制造假文物等現(xiàn)象。針對(duì)這些假文化之名，爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益之實(shí)的行為，文化部、國(guó)家文物局聯(lián)合發(fā)文叫停。

問題A：結(jié)合材料一，運(yùn)用《文化生活》的知識(shí)，分析行政主管部門發(fā)文“叫?！钡脑颉?/p>

這是一道考察《文化生活》模塊的問題，在進(jìn)行舉一反三式變式訓(xùn)練的時(shí)候，可以考慮此模塊中其他相關(guān)內(nèi)容，也可以用《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《哲學(xué)與生活》相關(guān)模塊知識(shí)展開設(shè)問。例如：“名人故里”之爭(zhēng)體現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)生活”中哪些相關(guān)知識(shí)；行政主管部門發(fā)文“叫?！斌w現(xiàn)里了哪些政府職能等等。

（2）材料中情境的變式，開拓學(xué)生的思路。政治變式訓(xùn)練不僅可以變知識(shí)范圍、變?cè)O(shè)問角度、變不同題型，也可以在設(shè)問不變的前提下變換不同材料背景。【1】情境的變式可以有兩種情況：同一材料中的情境變式和相似題組式變式。

第一種情況，指的是在分析某一問題的時(shí)候只是將材料中的關(guān)鍵詞變式，或者通過情境變換即通過新、舊以及文字、數(shù)字、圖表、圖片等不同文本材料之間的科學(xué)變換與組合從而改變題干的情境?！?】這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境中分析問題的能力。

第二種情況指的是在進(jìn)行習(xí)題課講解的時(shí)候可以將有相似性的題目放在一起進(jìn)行題組式教學(xué)，拓展學(xué)生的思維。

案例2：（2009年廣東高考文綜第25題）“我看到蘋果的顏色和形狀，嗅到它的氣味，摸到它的光滑，嘗到它的滋味，就形成對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)，所以蘋果的存在就是我的感覺的相加?！边@種觀點(diǎn)屬于認(rèn)識(shí)論上的

A.客觀唯心主義 B.主觀唯心主義 C.形而上學(xué)唯物主義 D.辯證唯物主義

該題選擇B，考察的是對(duì)上述幾個(gè)哲學(xué)概念的辨析。教師在講解的時(shí)候可以將考察這幾個(gè)概念的相關(guān)題目搜集在一起，從而讓學(xué)生更深刻理解其內(nèi)涵。

（3）重視錯(cuò)題和概念的分析。在高三政治習(xí)題課上，教師不應(yīng)該只關(guān)注正確答案的講解，針對(duì)學(xué)生解題中存在的失誤，教師應(yīng)加強(qiáng)解題規(guī)律性的總結(jié)?！笆∧顺晒χ浮保挥猩羁陶J(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤的原因才能夠做好以后的題目。如果能夠根據(jù)錯(cuò)題設(shè)置一些相應(yīng)的變式題，一定能夠起到更好的提升作用。此外，在課文內(nèi)容回顧階段，對(duì)于相似概念的辨析也應(yīng)該給予重視。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊，講到“收入與分配”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要注意區(qū)分各類不同的分配方式；在《政治生活》模塊，講到“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”的時(shí)候，要注意區(qū)分各項(xiàng)政治制度在我國(guó)政治生活中的地位。

案例3（2008年廣東高考文綜第29題）某區(qū)通過居民直選、戶代表選舉和居民代表選舉，產(chǎn)生新一屆居委會(huì)。這反映了：①居民通過選舉基層政府，參與民主管理；②居委會(huì)干部居民選，是公民參與政治生活的重要方式；③本居住地區(qū)全體居民通過直接或間接的方式選舉居委會(huì)；④居委會(huì)選舉是基層民主建設(shè)的重要組成部分。

A. ①② B. ③④

C. ②③ D. ②④

該題答案為D，該題考察的是我國(guó)公民政治生活的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生容易失誤之處在于將基層自治組織等同于基層政權(quán)組織，所以①很容易被誤選。教師在講解的時(shí)候要就要注意辨析二者的區(qū)別。

三、變式訓(xùn)練的實(shí)效性分析

中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，指的是立足教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)施能夠推動(dòng)學(xué)生政治知識(shí)拓展的教學(xué)行為，達(dá)到教育的效果。

（1）變式訓(xùn)練在高三政治課堂的效用。根據(jù)上文分析，可以得知變式訓(xùn)練在高中政治教學(xué)對(duì)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定作用。具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于需要記憶的內(nèi)容和辨析的概念，通過變式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生從多角度全面掌握和深刻理解，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)有重要作用；其次，針對(duì)高三政治課堂復(fù)習(xí)課重復(fù)單調(diào)的情況，變式訓(xùn)練能夠進(jìn)一步活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣；第三，變式訓(xùn)練能夠通過靈活運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中的倦怠。

（2）變式訓(xùn)練需要注意的事項(xiàng)。適時(shí)適度開展變式訓(xùn)練對(duì)于提高課堂效率是有一定幫助的，但是值得注意的是它并非萬能之策，也并不是要一味的求新求怪而忽略初衷。因此在變式訓(xùn)練開展的過程中還應(yīng)當(dāng)注意：首先，變式不可以盲目求變，而應(yīng)該抓住問題的本質(zhì)特征，遵循高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，應(yīng)該以政治教材、高考考點(diǎn)等內(nèi)容為本，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行；其次，變式是重要的，但是不可過多使用，不可讓變式訓(xùn)練變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，變式的成效取決于其是否具有典型性；第三，高三政治課堂中，教師要注意全面性，遇到需要進(jìn)行變式的題目，盡可能采取變式訓(xùn)練；第四，變式訓(xùn)練要重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破慣性思維，放手讓學(xué)生參與變式探究。

總之，變式訓(xùn)練的開展既要適度也要適當(dāng)，其應(yīng)用的探索與完善，還需要眾多高中政治教師的努力。此外，變式訓(xùn)練不是教學(xué)手段的全部，還應(yīng)當(dāng)積極配合其有效手段開展，唯有如此，才能夠真正加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高高三政治教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令昕.高三政治教學(xué)中進(jìn)行變式訓(xùn)練的探索.思想政治教學(xué)，2012年第10期

[2]施金玉.思想政治課教學(xué)中變式訓(xùn)練法.青年教師，2009年第9期