郭彥輝

摘 要：科學合理備考的關鍵環(huán)節(jié)在于調動學生參與復習的積極性，梳理知識體系，提高課堂復習效率。隨著新課程改革的實施，每位教師在教學過程中都十分糾結如何使學生從“要我學”過渡至“我要學”，高三政治復習課更是如此。本文則從不同方面分析高三政治高考復習教學策略，望給予政治教師提供教學參考，提高復習效率。

關鍵詞：高三政治；復習；教學策略

高三復習對學生學習、高考成績都有著重要影響，復習得當會在高考時實現(xiàn)拔高，反之會導致成績下降。高年每年都有新題型，尤其對于政治這門和社會經濟發(fā)展緊密關聯(lián)的科目，考試重點會隨著時事變化添加或更改，因此增強高三政治高考復習效率是當前高中政治教師和學生共同面臨的緊急任務。

一、找準宏觀中觀教學視角 精準劃分政治考點

政治高考分別由必修和選修構成，如果政治教師在復習教學中單純帶領學生按照教材模塊復習，即每個單元、每個章節(jié)、課文后面習題逐條逐框復習，不會有較顯著的復習效果。因此教師在復習中界定視角，瞄準不同視角要達成的教學目標。首先宏觀視角；這個視角以整本政治教材為主，緊抓各個單元章節(jié)的核心知識或主題，設置整體知識框架，簡單來說就是講整本教材精簡壓縮。例如某高三政治教師在復習《經濟生活》一課時，該章節(jié)重點思想為讓學生學會從經濟的角度觀察生活以及從生活需求解讀經濟。對此捋順知識點之間的脈絡，如第一單元則站在消費的角度講為何生產，第二單元則站在生產的角度分析為誰生產，第三單元和第四單元則將在社會主義市場經濟體制下如何分配和生產，最后將消費、生產、分配知識串聯(lián)經濟全球化，形成整本政治教材宏觀架構，學生在復習時就會一目了然。其次中觀視角；該視角即根據(jù)板塊單元知識形成大片知識網(wǎng)絡，將分散的重難點集中起來，并在此基礎上充分知識。同樣以“經濟生活”為例，按照教材前后順序整合消費、生產、分配、交換四個知識板塊，以消費為例，其基本脈絡為消費的基本條件—影響消費水平、支配消費行為心理—正確消費觀—正確金錢觀。充實知識就是中觀面，通過梳理主體知識和單元知識有利于學生整體把握復習重點。

二、科學設置課堂提問問題 激發(fā)學生問題意識

在復習課上精心設置問題能有效培養(yǎng)學生問題意識和分析問題、解決問題能力。教師可通過創(chuàng)設情境調動學生積極性。常言道“興趣是最好的老師”，高考政治復習激發(fā)學生興趣的最佳途徑為在課上和學生探討當前國際、國外發(fā)生的重大時事政治、焦點問題和社會熱點，可選擇部分在公共網(wǎng)絡上引發(fā)大眾討論和激發(fā)學生共鳴的政治熱點。例如2016年7月出現(xiàn)的“南海仲裁案”，通過分析我國的表態(tài)引入南海政治知識點，吸引學生注意力。眾所周知，政治課程有較強的理論性，如果教師在復習課中采用滿堂灌教學方式，就很難在發(fā)起問題。所以教師要設置相應的教學情境和問題創(chuàng)設引發(fā)思考的教學氛圍，進一步啟發(fā)學生在探索中獲取知識。此外教師還要幫助學生對所提問題進行思考，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，學生獲取信息的渠道越來越多，如果學生能運用所學知識科學的分析自己無法理解的問題，對提高理論觀察和分析社會問題能力有著積極的促進作用。

三、兼顧考情教學實際情況 提高政治復習效率

所謂考情和教情就是如何選擇教學策略。政治高考試題往往都是結合當下實時熱點呈現(xiàn)的新材料和新疑問，既考察學生知識掌握情況，也考察教師教學水平，如果教師在復習教學中只兼顧考情而忽視教情則會使備考的針對性大大降低。首先洞察考情，引導正確方向；從以往高考政治試題發(fā)現(xiàn)一只都是穩(wěn)中求變，存在新與活、變與新的命題情況，不管是思維深度還是考點的精細程度都在逐漸加強。例如某年政治高考試題從國家和企業(yè)、宏觀與微觀兩個角度設置問題，目的在于考察我國對外開放和經濟全球化。還要一道題目則以表格形式反映經濟領域熱點，體現(xiàn)知識要點的廣度與深度。可以說這種考情帶領復習步驟。除此之外高考政治非選擇題的典型題型即以圖表為背景材料，所以應加強學生基本答題模式和規(guī)范性訓練。

其次直面教情，精心改進；教師在高三政治復習起著十分重要的作用，可以說教師的整體白考思路、課堂信息量、對學科教學的敏感度及教學方法的選擇都決定復習質量。所以教師應在復習過程中掌握學習基本信息，及時關注社會實時焦點新聞，控制授課節(jié)奏，最好后期追蹤。

四、結語

總之，高考可以感受到一個學科的發(fā)展方向，也便于教師根據(jù)這個方向更好地開展教學。對于高三政治復習來說，這是一項富有創(chuàng)造性和技巧性的工作，教師應遵循高考考情和學生實際情況制定復習方案。找準復習中宏觀、中觀、微觀視角，從而能更好地劃政治復習考點。同時巧妙設置課堂提問提問，激發(fā)學生問題意識和學習熱情，更重要促使學生在問題中緊抓政治教材重難點，學會處理信息和解決問題能力，提高復習效率。

參考文獻：

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