胡士曉

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義。在新課程改革的影響下，小學(xué)語文教學(xué)也在教學(xué)觀念和教學(xué)策略上正處于重要的轉(zhuǎn)變階段，如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語文教學(xué)目前亟須解決的難題。本文通過對新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)的觀念和策略的轉(zhuǎn)變，對小學(xué)語文教學(xué)方法上的改進(jìn)提出一些意見。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)語文；教學(xué)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)水平的新要求，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)以“教”為主的教學(xué)模式向?qū)W生“學(xué)”為主的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在我們就來分析一下在新課程背景下小語語文教學(xué)的觀念和教學(xué)策略上的轉(zhuǎn)變，從而從根本上完善小學(xué)語文教學(xué)方法。

一、新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)在觀念上的轉(zhuǎn)變

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這對于教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念來講是巨大的挑戰(zhàn)。因此，也亟須小學(xué)語文教育在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身角色的變化。一方面，教師要從根本上理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課程改革的意義，對以往在教學(xué)中的教育觀點(diǎn)、對待學(xué)生成績的態(tài)度等問題上都要進(jìn)行深刻的反思。另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要為學(xué)生在學(xué)習(xí)中指明方向，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)的奧秘，徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，并且對整個(gè)教學(xué)過程中的要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，調(diào)節(jié)好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與此同時(shí)，教師也要制訂學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，滿足在學(xué)習(xí)能力上有差異的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)策略，適應(yīng)新課程改革

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)沒有過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在教學(xué)策略上的運(yùn)用也多傾向于使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。然而在新課程改革的背景下，就要求教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師對教學(xué)策略的應(yīng)用也要以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變上，教師可以通過這幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

第一，增加學(xué)生的閱讀量，對一些文章的表現(xiàn)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過大量的積累，在語言的運(yùn)用上形成質(zhì)的改變，這對提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和閱讀水平、掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律有重要意義。學(xué)生對語文課文的理解程度取決于學(xué)生的閱讀水平。如果在教師的引導(dǎo)下，增加學(xué)生的閱讀量，這對于提高學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。通過在課堂上對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的情感很快融入到課文內(nèi)容中，加深對課文中心思想的理解。

第二，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。作者通常運(yùn)用一些寫作手法將自己的情感抒發(fā)在文章中，來表達(dá)他們的熱愛之情、憤怒之情和悲傷之情等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)課文中的情感，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，加深對文章內(nèi)容的感悟。這對學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)融入自己的情感，創(chuàng)作出一篇有血有肉的文章來說有重要的作用。

第三，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且通過科學(xué)的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的深入探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

三、在新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的研究

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教育觀念和教學(xué)策略上的轉(zhuǎn)變，使教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新課程改革的需要，提高課堂教學(xué)的效率，全面提升自己的教學(xué)水平。

（一）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課程改革要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在改進(jìn)教學(xué)方法的時(shí)候要考慮到學(xué)生的能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)的有效進(jìn)行不僅使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，還通過學(xué)生的積極參與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方法。教師可以通過課文的不同特點(diǎn)，通過導(dǎo)入式教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）重視情感教育

在語文教學(xué)中融入情感教育，是真正做到素質(zhì)教育的要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展也是新課程背景下語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。受長期應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)逐漸地忽視了學(xué)生的情感教育。而新課改下的小學(xué)語文教學(xué)需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。這需要教師不斷地豐富自己的教育理論知識(shí)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中通過情感教育使學(xué)生得到有效的回應(yīng)，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好語文這門課程的基礎(chǔ)。因此，作為教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要不斷尋求一些新方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在好奇心特別強(qiáng)，教師可以針對課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)問等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對文章深入閱讀，并找出答案，滿足學(xué)生們的好奇心。例如：講故事或者課本劇表演等方式，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不錯(cuò)的方法。此外，教師還可以借助多媒體課件的形式將課文內(nèi)容更生動(dòng)地表現(xiàn)出來，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，通過教師對教學(xué)觀念和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，逐步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。從只重視知識(shí)的傳授到重視與學(xué)生的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 章麗美.淺談新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）， 2010（11）.

[2] 劉昭玲.新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)新走向[J].企業(yè)家天地下半月刊（理論版）， 2009（06）.

[3] 姚建英.新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊， 2011（36）.

（編輯：龍賢東）