馬明俊
【摘要】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:形成健全人格,是教學(xué)的首要目標(biāo)。積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志不可或缺,可見(jiàn)在人生道路上需要有一定的困難和挫折來(lái)考驗(yàn)自己。挫折教育的實(shí)施在這方面扮演了極其重要的角色,迎難而上而不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)正是在一次次鍛煉中得以體現(xiàn)。此外,挫折教育也能鍛煉學(xué)生的意志力,對(duì)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至人生都是一筆寶貴的財(cái)富。
【關(guān)鍵詞】挫折教育;小學(xué)語(yǔ)文;意志
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始成長(zhǎng)的關(guān)鍵第一步,關(guān)系著今后個(gè)人的性格品質(zhì)與人生規(guī)劃。不少人都認(rèn)識(shí)到,孩子在成年之后需要用自己的雙手創(chuàng)造自己的新天地,總會(huì)面對(duì)層出不窮的困難與挫折,在未來(lái)他們面對(duì)挫折時(shí)必然會(huì)顯得惶恐無(wú)助,不如從小開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行“磕磕絆絆”的訓(xùn)練,在不斷的挫折中練就人生的頑強(qiáng)意志與不畏艱險(xiǎn)的精神?!按煺劢逃痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越發(fā)具有實(shí)踐性和探究性。
一、挫折教育的理念
挫折教育重在教育二字,但必須先弄清楚挫折的真意,挫折按字面意義來(lái)說(shuō)指人們?cè)谝徊讲酵瓿蓚€(gè)人目標(biāo)的過(guò)程中,總會(huì)遇到各種困難和煩惱來(lái)阻攔自己到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。久而久之讓人產(chǎn)生各種不良的情緒,從而自暴自棄直至走向失敗的深淵。而小學(xué)生的心智尚未成熟,遇到挫折總會(huì)煩惱、困惑和焦慮。不管是對(duì)心理還是生理,都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的困擾。而小學(xué)語(yǔ)文的“挫折教育”正是解決這一問(wèn)題的有效之舉。首先從根本上來(lái)說(shuō)語(yǔ)文是一門相當(dāng)重要的學(xué)科,特別是對(duì)于小學(xué)生而言,是今后踏入社會(huì)并逐漸適應(yīng)它的重要工具,這其中的挫折教育則更是體現(xiàn)做人道理的重要因素,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著相當(dāng)大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,挫折教育能夠圓滿地體現(xiàn)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的良好平臺(tái)的同時(shí)也能健全學(xué)生的個(gè)人心理品質(zhì)。
二、挫折教育的可行之處
語(yǔ)文作為一種基礎(chǔ)的交流工具,能很好地傳達(dá)教育的內(nèi)在訊息,在文字和行動(dòng)中施以恰當(dāng)?shù)拇煺郏軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生在遭遇挫折時(shí)的心理承受能力,積極地?cái)[脫當(dāng)前所陷入的困境,這也能有效提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和生活上壓力的能力。此外一個(gè)人的心理韌性越強(qiáng),在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上面對(duì)困難時(shí)更能積極穩(wěn)重地去思考解決的辦法,從而朝著自己的目標(biāo)不斷努力前行。而當(dāng)今時(shí)代隨著生活水平的提高,如今的小學(xué)生生活相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于安逸,對(duì)家長(zhǎng)和老師有著嚴(yán)重的依賴性,這也直接導(dǎo)致了不少學(xué)生的抗壓能力不佳和意志力太差,這都對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)有著相當(dāng)大的制約性,而挫折教育的妙處在于讓學(xué)生先體會(huì)到挫折的真意,再學(xué)習(xí)積極勇敢地直面挫折,擊敗走向目標(biāo)途中的各種困難。
三、面對(duì)挫折的“三部曲”
挫折教育不是一個(gè)瞬間動(dòng)作,而是師生間和諧配合完成的一個(gè)過(guò)程,需要學(xué)生先感悟挫折的本身,再勇敢去體驗(yàn)面臨的挫折,最后想方設(shè)法盡自己最大的努力去應(yīng)對(duì)挫折,這才是挫折教育應(yīng)有的節(jié)奏,從循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步,獲得自己獨(dú)特的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
(一)培養(yǎng)意識(shí)需要用心感悟挫折
感悟二字教給學(xué)生學(xué)會(huì)理解,透過(guò)眼睛所看到的現(xiàn)實(shí)去體會(huì)其背后的本質(zhì)。老師經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在理解,可見(jiàn)感悟在教學(xué)中是有著核心地位的。感悟挫折是學(xué)生面對(duì)曲折發(fā)展的第一步,只有用心去體會(huì)每次挫折的辛酸與不易之后,才能對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)。從小培養(yǎng)一個(gè)人的挫折意識(shí),不管在堅(jiān)定意志還是健全人格上都會(huì)有著無(wú)可替代的作用。
(二)磨礪意志的根本途徑是體驗(yàn)挫折
在語(yǔ)文教學(xué)中老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在面臨困難時(shí)不能膽怯后退,要有勇于挑戰(zhàn)困難與風(fēng)險(xiǎn)的精神。登上成功的高山必然有難度,但想得到成功是需要用克服困難來(lái)?yè)Q取的。學(xué)生務(wù)必親歷困難或失敗等一個(gè)個(gè)挫折,并勇敢地付出努力來(lái)解決困難,才會(huì)在一次次挫折中磨礪自己,取得令他人艷羨的成功。教育學(xué)家皮西杰說(shuō):“體會(huì)挫折的活動(dòng)是學(xué)生自我教育的根基,是自我品質(zhì)形成和發(fā)展的源動(dòng)力。”體驗(yàn)挫折來(lái)磨礪意志勢(shì)必能幫助學(xué)生奠定良好的心理素質(zhì),這也正是老師教育學(xué)生的最終目標(biāo)。
(三)成功的關(guān)鍵在于應(yīng)對(duì)挫折
培養(yǎng)意識(shí)的感悟挫折和磨礪意志的體驗(yàn)挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還僅僅是停留在準(zhǔn)備和理論的基礎(chǔ)上,獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對(duì)、解決挫折,除此之外還要從中有所學(xué)有所悟,只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應(yīng)對(duì)更多挫折時(shí)做到臨危不亂。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用挫折教育
(一)教導(dǎo)學(xué)生建立良好的個(gè)人心態(tài)
生活中的挫折層出不窮,遇到挫折是在所難免的。老師的職責(zé)就在于幫助學(xué)生從開(kāi)始就學(xué)會(huì)用良好的心態(tài)去面臨這些即將來(lái)臨的挫折。要積極面對(duì)挫折,對(duì)自己信心十足,滿懷激情地去挑戰(zhàn)面前的重重苦難。這一點(diǎn)在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候會(huì)有著相當(dāng)明顯的好處,古詩(shī)詞往往都是前人拋棄糟粕擇取精華而來(lái),不管是從詩(shī)面還是詩(shī)意上,都可以進(jìn)行拓展講解,讓學(xué)生用心去體會(huì)個(gè)中的深意,再?gòu)闹袑W(xué)習(xí)而建立良好的遇挫心態(tài)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生自我控制和調(diào)整情緒
遭遇挫折時(shí),每個(gè)人難免容易產(chǎn)生沮喪的不良情緒,但這是很正常的情況。教師這時(shí)候要積極教導(dǎo)學(xué)生,讓他們的心理不至于被挫折所擊潰。在遭遇挫折時(shí)能穩(wěn)定下來(lái),從容地控制和自我調(diào)節(jié),不被混亂的情緒占據(jù)主動(dòng)。如《愛(ài)迪生》這一篇文章,愛(ài)迪生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),失敗的可能不是一百次,一千次,有時(shí)候上萬(wàn)次的反復(fù)試驗(yàn)才能換取最終唯一的勝利。白熾燈泡可謂一項(xiàng)偉大的發(fā)明,但燈絲的材料是經(jīng)過(guò)了他反復(fù)遇挫,但及時(shí)自我調(diào)整情緒不放棄自己理想,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗才換來(lái)了如今我們的光明,老師可以從這方面進(jìn)行側(cè)面的指導(dǎo)與講解,既肯定愛(ài)迪生的偉大,更重要的是說(shuō)明愛(ài)迪生在成功之前是如何面對(duì)失敗與挫折的。這樣的挫折教育才會(huì)對(duì)學(xué)生的心智有絕佳的好處。
五、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)生的心理都是較為脆弱的,因?yàn)樾闹遣怀墒?,更容易因?yàn)樵庥龃煺鄱鴮?duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生影響,這就要求在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透挫折教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),積極面對(duì)生活中的挫折和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.德國(guó)幼兒的“挫折教育”2011年版[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.
[2]暴振林.論小學(xué)語(yǔ)文的挫折教育[M].當(dāng)代教育論壇,2012.
(編輯:龍賢東)