【摘 要】在全國職業(yè)院校舉辦技能大賽的啟發(fā)下，如何將“以賽促能”教學(xué)方式應(yīng)用到實際教學(xué)中去呢？本文就我院機電一體化技術(shù)專業(yè)采用“以賽促能”教學(xué)方式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】以賽促能；機電一體化技術(shù)專業(yè)；教學(xué)

普教看高考，職教看大賽，全國職業(yè)院校技能大賽的舉辦，是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新。那么如果把各種形式的技能比賽落實到我們實際的教學(xué)工作中，不僅能夠極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能使學(xué)生在比賽中促進了技能的提高，本文就“以賽促能”在教學(xué)中的嘗試進行了探討。

一、“以賽促能”在教學(xué)中的意義

1.通過比賽，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)弱點，為教學(xué)提供了側(cè)重點

職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅應(yīng)具有嫻熟的技能，還應(yīng)具備很高的職業(yè)素養(yǎng)，否則不能稱為合格的高素質(zhì)技能型人才。通過比賽，結(jié)合社會用人標準就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)弱點和教育教學(xué)中存在的不足。如有的學(xué)生加工操作不規(guī)范，專業(yè)知識不扎實；在比賽中對設(shè)備的保養(yǎng)意識、衛(wèi)生保持意識、工作的安全意識、工具愛護使用意識等淡薄。通過比賽可以找出在教學(xué)中哪個環(huán)節(jié)出了問題，并加以改進，為教學(xué)提供了側(cè)重點。

2.通過比賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國技能大賽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在日常教學(xué)中舉行的比賽，其項目、規(guī)章制度和比賽流程可以模擬全國技能大賽的模式，從中可以選拔優(yōu)秀的選手參加省級比賽乃至全國技能大賽。能夠參加省級比賽乃至全國技能大賽，是每一名學(xué)生的夢想。在2012年選拔全國“數(shù)控機床裝調(diào)、維修與升級改造比賽”黑龍江賽區(qū)參賽選手的時候，學(xué)生參賽的積極性高漲，很多學(xué)生甚至晚上十一點鐘都不愿離開實訓(xùn)室。經(jīng)過了六輪的選拔，才最終確定出參賽選手。

3.通過比賽，極大地促進了專業(yè)的教育教學(xué)改革

只有真刀實槍地干，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能，所以在教學(xué)中，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行重構(gòu)，建立項目化教學(xué)課程，促進了專業(yè)的教育教學(xué)改革。

4.通過參加全國性技能大賽，擴大了學(xué)校的影響力

在2012年“數(shù)控機床裝調(diào)、維修與升級改造比賽”黑龍江賽區(qū)的比賽中，我校獲得了團體總分第一名的好成績，并代表黑龍江省參加在天津舉行的全國“數(shù)控機床裝調(diào)、維修與升級改造比賽”，通過媒體的宣傳，擴大了學(xué)校的知名度，促進了學(xué)校的招生和就業(yè)工作。

二、“以賽促能”在機電一體化技術(shù)專業(yè)中的實施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系，打破原知識體系，將專業(yè)課程進行重構(gòu)，建立項目化課程共計十二門：《機械零件測繪與識圖》、《電工電子線路的安裝與調(diào)試》、《機械CAD繪圖》、《機構(gòu)與機械零件應(yīng)用》、《普通機床操作》、《鉗工技術(shù)與手工零件制作》、《機械零件加工工藝編制》、《電機控制與調(diào)速》、《PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與安裝》、《液壓與氣動系統(tǒng)設(shè)計與安裝》、《數(shù)控機床操作與編程》、《數(shù)控機床故障診斷與維修》。

2.做好校企合作工作

做好校企合作是進行“以賽促能”的重要保障。職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的，其最佳手段就是校企合作，它能夠解決教育教學(xué)中的一系列相關(guān)問題。如設(shè)備、設(shè)施缺乏的問題，學(xué)生實習(xí)難、就業(yè)難的問題，“雙師型”教師匱乏的問題，新技術(shù)的應(yīng)用普及以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的問題，等等。通過“以賽促能”，我們與牡丹江邁克機床制造有限公司、牡丹江軸承制造有限責(zé)任公司建立了親密的校企合作關(guān)系，許多比賽項目場地就直接安排在了企業(yè)，真正做到了校企對接。

3.建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化教室

“教、學(xué)、做”一體化教室的建設(shè)，為日常教學(xué)創(chuàng)造了真實的生產(chǎn)環(huán)境。一體化教室采用的設(shè)備，與企業(yè)實際生產(chǎn)所應(yīng)用的設(shè)備應(yīng)一致，盡量避免使用仿真型的生產(chǎn)設(shè)備。為了使“以賽促能”能夠在教學(xué)中實施，我們建設(shè)了“液壓與氣動一體化”教室、“數(shù)控故障診斷與維修一體化”教室、“數(shù)控加工一體化”教室、“PLC一體化”教室、“電工電子一體化”教室、“機床電氣一體化”教室，并擴建了校內(nèi)機械加工廠，為實施“以賽促能”的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)方法

通過對機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和“教、學(xué)、做”一體化教室的建設(shè)，為教學(xué)方法的改革創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。各任課教師在具備了硬件教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，加強自身專業(yè)能力和教學(xué)能力的提高，在教學(xué)中采用項目教學(xué)、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，突出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

5.以專業(yè)為單位，舉辦各種形式的技能比賽

在教學(xué)中，以小組或個體為單位，舉行各種形式的技能比賽。比賽場地多數(shù)安排在了校外實訓(xùn)基地，比賽的裁判員盡量安排企業(yè)一線的技術(shù)人員。比賽內(nèi)容選取企業(yè)實際生產(chǎn)的產(chǎn)品，使教學(xué)與實際生產(chǎn)相結(jié)合，這樣做能夠使學(xué)生充分認識到比賽的重要意義，也增強了學(xué)生參與比賽的積極性和主動性。下面以兩個項目的比賽為例來說明比賽如何進行。

（1）“數(shù)控機床操作與編程”項目的比賽

以個人為單位，場地選擇在了牡丹江邁克機床制造有限公司，機床選用牡丹江邁克機床制造有限公司本廠生產(chǎn)的數(shù)控6132型數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)為廣數(shù)GSK980 TDb，比賽內(nèi)容為車床上的各種零部件，給參賽選手提供毛坯料和圖紙，編制加工程序。

（2）“機床電氣故障診斷與維修”項目的比賽

以小組為單位，三人一組，場地選擇在牡丹江軸承制造有限責(zé)任公司，機床設(shè)備選擇PLC控制系統(tǒng)和數(shù)控FANUC 0i Mate系統(tǒng)，比賽內(nèi)容為每臺設(shè)備設(shè)置五個故障。

三、“以賽促能”的教學(xué)效果

1.提高了師資的教育教學(xué)水平

通過“以賽促能”的教學(xué)方式，教師從教學(xué)項目的設(shè)計到比賽內(nèi)容的設(shè)計，都將需要扎實的專業(yè)知識和實踐工作經(jīng)驗，這就會督促教師加強自身專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高了師資的教育教學(xué)水平。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

“以賽促能”給學(xué)生最大的收獲就是學(xué)以致用，特別是將賽場安排到了生產(chǎn)企業(yè)，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.促進了一體化教室和校外基地建設(shè)

為了“以賽促能”能夠得以實施，學(xué)校為機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)了六個“教、學(xué)、做”一體化教室，專業(yè)教研室也通過努力，與兩個企業(yè)建立了親密的校企合作關(guān)系。

四、“以賽促學(xué)，以賽促能”在實施過程中應(yīng)注意的問題

1.注重師資的培養(yǎng)和教學(xué)觀念的改變

新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，需要教師深入去學(xué)習(xí)，加快教師觀念的轉(zhuǎn)變。只有這樣，在課程實施時，教師才能按照行動導(dǎo)向教學(xué)方法進行教學(xué)。

2.注重校企的合作和校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

融洽的校企合作關(guān)系和豐富的實踐教學(xué)設(shè)備，是實現(xiàn)“以賽促能”硬件條件，這就需要學(xué)校加大“教、學(xué)、做”一體化教室建設(shè)的投入。

3.注重項目化教材建設(shè)

要根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化教室的現(xiàn)有設(shè)備和校企合作的企業(yè)情況來選擇教學(xué)項目，項目要注重體現(xiàn)機電一體化技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求，要反映當前的工藝現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使選用的項目富有時代性和前瞻性。

4.注重過程考核，防止學(xué)生兩極分化

采用項目教學(xué)和小組討論教學(xué)法，要制定詳細得評分標準，在教學(xué)過程中加強過程考核力度，防止有的學(xué)生既不動手，也不動腦，在小組里扮演著一個漠不經(jīng)心的觀眾。過程考核采取三種方式：

（1）教師考核

在學(xué)生完成項目的過程中，作為教師要注意觀察每個學(xué)生是否積極參與，對于懶得動手，也懶的動腦得學(xué)生要及時提醒、督促。

（2）小組考核

小組考核的負責(zé)人是小組的組長，注意強調(diào)組長實事求是的工作態(tài)度，如出現(xiàn)偏袒、不認真的情況，教師要及時糾正。

（3）個人考核

采用個人考核，不僅能夠檢驗學(xué)生知識的掌握程度，還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，考核表的考核內(nèi)容應(yīng)完事、詳盡。

通過“以賽促能”在教學(xué)中的實施，我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果，當然其中還存在著這樣或是那樣的問題，我們將在今后的教學(xué)中逐漸探索，逐漸解決。

參考文獻：

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[3]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南. 清華大學(xué)出版社.2009.

作者簡介：

畢既華，男，1976年1月出生，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，主要從事電氣控制方面的教學(xué)與研究工作。

項目：

本文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目《 機電一體化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究與實踐》的階段性成果。