薛憲云

摘 要：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和動(dòng)力。但是在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣不濃，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲就顯得尤為重要。下文從導(dǎo)課的角度，歸納幾種導(dǎo)課的方法，為課堂教學(xué)做好鋪墊，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣和愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)習(xí)；興趣；導(dǎo)課

良好的開(kāi)端是成功的一半，新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課教學(xué)做好鋪墊，使課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)始，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合我在教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)課例，和大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

例如：在講《貨幣的基本職能》這一節(jié)課時(shí)，我先拿出了一張紙幣，設(shè)置問(wèn)題：“這是什么？”學(xué)生回答：“錢(qián)。”緊接著我又繼續(xù)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“在經(jīng)濟(jì)生活中我們把它叫做貨幣，同學(xué)們知道貨幣是如何產(chǎn)生的嗎？貨幣在我們的生活中又有哪些作用嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了情境，直奔主題，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)研究表明：思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深入，并以問(wèn)題的最終解決為目的。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過(guò)層層設(shè)疑，因勢(shì)利導(dǎo)，自然導(dǎo)入新課，能達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生思維，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。

用問(wèn)題導(dǎo)課，是最常用的導(dǎo)課方法，雖然比較普遍，但卻是其他導(dǎo)課方法的基礎(chǔ)，其他導(dǎo)課方法也都要通過(guò)層層質(zhì)疑來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。

二、時(shí)政導(dǎo)入

例如，在講《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》時(shí)，采用時(shí)事政治材料──釣魚(yú)島事件。同學(xué)們都踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。學(xué)生們爭(zhēng)論不休，教師適時(shí)點(diǎn)撥并導(dǎo)入新課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)。

思想政治課本身帶有鮮明的時(shí)政性，時(shí)政熱點(diǎn)是高中思想政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，在高中政治課堂教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn)，把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

通過(guò)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。使課堂教學(xué)更貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

三、故事導(dǎo)入

例如：在教學(xué)《量變與質(zhì)變》一課時(shí)，我講了一個(gè)故事《杰米揚(yáng)的湯》，說(shuō)的是熱情好客的主人杰米揚(yáng)用鮮美的魚(yú)湯款待客人。這本來(lái)是一件好事，可是他一盆接著一盆地請(qǐng)客人喝湯，沒(méi)有休止。最后客人忍無(wú)可忍，紛紛拂袖而去，再也不敢登門(mén)了。再通過(guò)設(shè)置問(wèn)題：“為什么客人會(huì)拂袖而去？”讓學(xué)生自己就能得出結(jié)論：過(guò)猶不及。不僅能夠?qū)胄抡n，而且能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的情境。

中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事，通過(guò)講故事可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)的積極性。故事導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能使教材深入淺出，加強(qiáng)學(xué)生的理解，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

故事導(dǎo)入，不適合用比較長(zhǎng)的故事，會(huì)喧賓奪主，如果讓學(xué)生來(lái)講故事，效果會(huì)更好。

四、漫畫(huà)導(dǎo)入

例如：在教學(xué)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》這一課時(shí)，我出示了一幅漫畫(huà)《你敢嗎？》：懸掛在山崖上的兩個(gè)人，既相互斗爭(zhēng)，又緊密聯(lián)系，不可分割，構(gòu)成一種動(dòng)態(tài)的平衡。比如在教學(xué)《財(cái)政的作用》這一節(jié)課時(shí)，我用了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，展示了財(cái)政的作用。用漫畫(huà)的形式導(dǎo)課，既有幽默感，又活躍了課堂氛圍，而且把抽象的知識(shí)，更加的具體化，便于學(xué)生理解。

漫畫(huà)往往具有一定的諷刺性和幽默性，利用漫畫(huà)導(dǎo)入新課，使學(xué)生暢所欲言，活躍思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為新課的順利展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)。

漫畫(huà)導(dǎo)課比較適用于教學(xué)內(nèi)容比較抽象、不易理解的知識(shí)，通過(guò)展示漫畫(huà)，能夠讓抽象而枯燥的知識(shí)變得有趣和好理解。

五、游戲?qū)?/p>

例如：在講《矛盾普遍性和特殊性關(guān)系》時(shí)，把同學(xué)們調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與小品表演，醫(yī)生給病人開(kāi)藥方：多吃水果?？刹∪说膬鹤咏o他買(mǎi)梨，他搖頭；買(mǎi)蘋(píng)果，他搖頭；買(mǎi)橘子，他還搖頭說(shuō)都不是水果。表演結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？這個(gè)人能吃到抽象的水果嗎？層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)同學(xué)的參與和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)“普遍性寓于特殊性之中”的理解。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。用游戲作為新課的開(kāi)頭，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能為上好新課做好鋪墊。

高中的思想政治課，游戲?qū)дn并不是經(jīng)常用，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容而定，比較適用于內(nèi)容較少，枯燥難懂的知識(shí)。

教無(wú)定法，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的導(dǎo)課方法，我非常重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)，也在不斷的嘗試使用新的、有針對(duì)性的導(dǎo)課方法，以提高思想政治課教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（作者單位 黑龍江省七臺(tái)河市第二中學(xué)）