鄧宏娟

初中語文教學的目的在于提高學生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力更能體現一個學生的語文綜合能力。隨著素質教育的不斷深入，語文教學改革也在不斷深入推進，抓好寫作教育，提高學生寫作能力尤為重要。如何在寫作教學中探索改革之路、尋求最佳之路呢？

一、抓語言積累

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄皢柷牡们迦缭S，惟有源頭活水來?！惫湃藢ψx書積累和寫作的關系作了深刻的闡述。書讀多了，對生活的理解力就強，概括力就強。頭腦中有了豐富的語言積累，那么寫起文章就會得心應手，這正如溪流有了“源頭”和“活水”，所以溪流才會源遠而流長。怎樣抓語言和積累呢？

1、引導學生利用節(jié)假日閱讀《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》四大名著。筆者曾讓學生每個假期閱讀一部名著，并作讀書筆記。開學后開展名著故事比賽，并把同學們的讀書筆記互相交換參閱，推薦出做的好的讀書筆記供同學們欣賞。這樣一來增了學生們的知識，擴大了視野，提高了學生閱讀寫作的興趣

2、讓學生利用三餐飯后的休息時間，多閱讀學校報紙專欄。因為每天報紙名目繁多，學生學業(yè)負擔也重，這樣老師每天可先行閱讀，然后再向學生推薦一個欄目

3、鼓勵每個學生有一個收集本，用它來收集名言警句、美文小品。也可把閱讀的故事情節(jié)、精彩的語段記錄下來，這樣一來，寫作文時需要素材時可以隨時查找。

4、引導學生在看電視時，多看“百家講壇”欄目，“走遍中國欄目”等，變學生看電視單一娛樂性目的為文學欣賞積累目的，讓學生在平常生活中，受到文學的潛移默化的影響，提升對文學的鑒賞能力，從而提高學生的寫作能力。

二、教會學生觀察生活

文學來源于生活，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。蘇聯聯教育家贊可夫一再強調：應該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象映入學生的腦海，借以豐富他們的感情經驗，激發(fā)他們的寫作欲望。

1、讓學生帶著目的去觀察

例如學習了韓愈的詩《早春呈水部張十八員外》，詩中有“草色遙看近卻無”，人人都知道春草初出的模樣，而詩人卻說那春草遠看一片綠，近看卻又若隱若現。讀了讓人迷惑，學生更是不解。讓學生帶著疑問目的去觀察，最終學生能從內心體會到作者韓愈體察入微、高人一籌的觀察能力，從而對此句詩的欣賞有了質的飛躍。

2、引導學生觀察生活從細微處入手

如果說故事情節(jié)是作文的骨骼，那么細節(jié)描寫則是作文的血肉。那么要讓作文有聲有色、有血有肉，一定要讓學生觀察生活從細微處入手。例如：有一位新同學轉入我班，我組織學生觀察他的言行，去推測這個學生的性格、修養(yǎng)，甚至家庭背景。結果同學們熱情很高。有的同學從這位新同學入座快猛得出這個新同學性格外向的結論，有的同學觀察到這位新同學穿的是名牌衣服，舉止大大咧咧而得出這位新同學是富家子弟的結論。結果通過調查，同學們從細微入手得出的觀察結論基本正確。

3、引導學生了解時下的流行語言

巧用當今流行語言不但形象生動，而且能拉近與讀者的距離。例如談理想很美好，現實卻無奈可用上“理想很豐滿，現實卻骨感”；談人們對金錢的態(tài)度時可用上“有錢就是男子漢，無錢漢子也作難”。時下流行的“神馬”、“浮云”、“給力”等網絡熱詞，已被大多數人接受?？梢龑W生與時俱進，緊跟時代，寫出具有時代特色的文章來。

三、作文批改形式多樣化，評語趣味化

為了培養(yǎng)學生修改作文的能力，我們要在作文批改這一環(huán)節(jié)中，打破教師單一批改的作法，采取多樣化的批改方式。例如同桌互改、小組互批互改、學生自改、教師審閱、公開評改等方式，這樣可以讓學生互相多看作文，取長補短，經歷完整的習作過程。在作文批改中，力求尊重批改者的原意。發(fā)現批語中的閃光點要及時表揚，調動學生批改的積極性。例如有一次，有學生作文中寫有“學校操場邊栽著幾顆大樹”的句子，批改者旁批“大樹不能栽”的批語，我就表揚這位下批語的同學，有金圣嘆點評的韻味。

教師的評語有示范作用，因而老師在下評語時要改掉過去千篇一律的下評語方式。如“中心明確、內容具體”、“語言豐富、字跡工整”，而要寫出些對學生有啟迪的話。如有學生在寫“我的母親”一文時，寫了他的母親“好吃、懶做、不孝父母”的事，小作者對他母親很是譏諷和不屑。面對這樣的作文和學生怎樣下評語呢？這就超出了作文下評語本身的范疇了，要從思想上去教育學生了。我給他下的評語是：“母親無法選擇，遇著這樣的母親是你人生一大不幸。用你的寬容、修養(yǎng)去改變她，這就成了你人生的大幸?！睂ψ魑闹袝鴮懖疃侄啻尾桓牡?，我給他就來一首打油詩以示勸勉：“橫平堅直中國字，頂天立地耿直人。龍飛鳳舞無人識，縱是神馬變浮云”。

四、培養(yǎng)寫作興趣

如何讓學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來呢？

1、教師要寫“下水文”。教師應適時地寫好“下水文”，來激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生產生與教師寫作PK的欲望，從而提高學生的寫作能力。

2、鼓勵學生寫“自由文”。就是在規(guī)定的時間內，讓學生隨意地、自由地寫他們喜歡的事情。教師適當啟之以思、導之以法、誘之以趣。這樣，既激發(fā)了學生的寫作興趣，又解決了入門難的問題。

3、讓學生體驗成功的快樂。在作文中，教師要適時地對學生加以贊賞。如把優(yōu)秀作文段落、優(yōu)美語句介紹給同學們，把獎勵當作培養(yǎng)學生寫作的興趣的催化劑。讓學生多參加各類征文比賽，讓學生積極參與社會競爭，從而獲得社會對他的寫作認可。

4、讓學生寫熟悉的身邊事物

農村孩子寫作文的素材無處不在。可以毫不夸張地說，廣闊農村是一座偌大的素材之礦，擁有上蒼賦予的豐富自然景觀：花草樹木、山川河流、馬獸蟲魚、日月星辰……讓同學們去擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風；春之綠、冬之雪、夏之泳、秋之游。讓學生享受大自然之美，寫出大自然之美，從而產生寫作的愉悅。

讓學生充滿快樂，去體驗生活，充滿激情去反映生活，把寫作當作終身的娛樂。這是我們語文工作者為之奮斗的目標。