王銳鵬

工作近十年來，我一直信奉和踐行著一種教育教學理念，那就是——以生為本，快樂教學。

以生為本，簡單來說，就是把學生作為學校教育教學的根本。具體來講，就是將學生作為能動的、自主的、獨立的個體，以關心、關懷、關愛學生的健康成長為目的，從學生的立場和角度出發(fā)，把學生作為學校教育和管理的根本，把學生的切身利益放在學校改革和發(fā)展的首位，在教育教學中，通過知識的講解傳授、文化傳承、思想交流、情感溝通，啟發(fā)、引導學生的內在需求，培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能，促進學生自由而全面的發(fā)展。

以生為本需要有和諧的師生關系。這是做到以生為本的前提。和諧的師生關系是平等、民主的；是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、奴役學生的個性來實施教育。和諧的師生關系有這些特征：一是坦白或明朗——彼此誠實不欺詐；二是關心或愛——彼此都知道自己受對方所重視；三是獨立性—— 一方不依賴另一方；四是個體性—— 一方允許另一方發(fā)展其獨特的個性與創(chuàng)造；五是彼此適應對方的需要—— 一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。在日常的教學和生活中，我努力通過以下五個方面構建和諧的師生關系：一是熱愛學生。愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，愛學生雖然很難但它卻非常重要。二是尊重學生。尊重比愛更為重要，尊重學生才能讓學生感受到師生的平等，感受到老師的關愛，感受到自尊的存在，學生一但失去自尊就會失去向上的動力，導致消沉。三是研究學生。只有了解學生的社會環(huán)境、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。四是欣賞學生。每個學生都有自己的閃光點，肯定學生、賞識學生、鼓舞學生，有利于構建和諧的師生關系。五是改變自己。構建良好的師生關系關鍵在于教師，作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。目前，我與每個班級學生的關系都非常和諧，有不少畢業(yè)生還經常打來電話慰問老師、與老師交流。

以生為本需要有高超的教學本領。這是做到以生為本的關鍵。教學本領包括教材分析的本領、學情了解的本領、教學設計的本領、難點處理的本領、課堂管控的本領、媒體運用的本領、解答問題的本領、試卷編制的本領、試題分析的本領、因材施教的本領等多個方面。在日常的教學和生活中，我主要通過四個方面鞏固和提高自己的教學本領：一是鉆研教材。這里的教材包括課程標準、教科書、教學指導意見、教師教學用書等。通過對這些教材的深入鉆研，領會、吃透教材的精神，從而有效地開展教學。二是提升理念。教育教學理念是教育教學活動的先導，主要通過參加培訓和自我學習兩種途徑實現。我經常參加省、市、校以及其他機構組織的通識的和專業(yè)的培訓，提高了自我。我還經常通過看專業(yè)報紙（《中學生時事政治報》等）、雜志（《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》、《教學與管理》、《教學月刊》、《素質教育大參考》、《中小學教師培訓》等）、網站（高三政治教學網、全品高考網、新華網等）來提高自己。三是開展交流。這里的交流主要包括組內交流、校外交流和個別交流。組內交流主要通過備課組活動、教研活動等方式進行；校外交流指的是不同學校之間的交流和教研室等組織的教研活動；個別交流主要是指個人和校外的名師進行個人性質的、針對性的交流。四是反思教學。教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的內驅動力。我時常進行教學設計反思、課堂教學反思、問題解答反思、試卷編制反思等多方面的反思。通過這些方面的努力，我的教學本領不斷提高，獲得了教壇新秀等榮譽稱號，也培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學生。

以生為本需要有認真的工作態(tài)度。這是做到以生為本的保障。教師工作態(tài)度是衡量教師工作責任心和自覺性等主觀努力程度高低的重要標志，也是其是否具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現。主要包括：是否堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業(yè)；是否認真履行所任現職職責，積極承擔教學、科研任務；承接任務時是否拈輕怕重，與組織討價還價，等等。陜西師范大學的校訓是——敬業(yè)、修德、求是、創(chuàng)新。我就是畢業(yè)于這所有著深厚人文底蘊和深遠悠久歷史的高等學府，深受這一校訓的熏陶和影響。在日常的教學和工作中，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、認認真真、踏踏實實地工作。主要體現在三個方面：一是工作時間方面。我不僅不遲到早退，而且經常早到晚歸，加班加點，有許多時候甚至犧牲周末或節(jié)假日的時間。二是工作表現上。我對任何工作都是一絲不茍，不管是熟悉的舊工作還是生疏的新工作，不管是繁重的復雜工作還是一般的常規(guī)工作，不管是領導特別強調的重要工作還是大家沒太在意的基本工作。三是工作效果上。在我這近十年的工作生涯中，沒有出現過大的疏漏，各方面都做得比較仔細，取得了值得肯定的驕人成績。

在這近十年的教學生涯中，除了以生為本，我還信奉和踐行快樂教學的教育教學理念。快樂教學包括教師快樂地教和學生快樂地學兩個方面，通過教師快樂地教和學生快樂地學，實現快樂教學的總目標——打造幸福課堂、幸福教育、幸福生活，促進學生快樂而又健康地成長。

快樂教學需要有樂觀向上的人生態(tài)度。世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。樂觀向上的人生態(tài)度是實現快樂教學的首要。樂觀向上的人生態(tài)度，既是對教師提出的要求，也是對學生提出的要求，但主要還是教師。要以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導人，以快樂的內容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學生樂而有度，樂中受益。在日常的教學和生活中，我不斷加強自我修煉，提升自我認識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成樂觀向上的人生態(tài)度，有著遇事豁達的心態(tài)，并體現在教育教學和工作中，對學生的成長產生了極為積極的影響，為快樂教學的實施創(chuàng)造了優(yōu)越的先天條件。

快樂教學需要有切實可行的教學方法。教學方法是實現教學目標的途徑。切實可行的教學方法是實現快樂教學的根本。在近十年的教學和工作生涯中，我已總結出十多種成功有效的快樂教學法，主要包括：愉快游戲法、想象引導法、情景表演法、故事感染法、討論探究法、巧設懸念法、競賽激勵法、形象直觀法、輕松音樂法、實驗演示法、欣賞教學法、形象手勢法，等等。在教學實踐中，我還摸索出一套行之有效的快樂教學實施策略，主要包括：保持健康、積極的心理狀態(tài)，相信事在人為，善待自我，將自我完善經?；毁p識學生，引導學生學會感恩，學會盡責，時刻保持一顆平常心；學會調整自己的心情，能夠換個角度看問題，換副“眼鏡”看世界；保持樂觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習慣，追求自我價值的最大化；學會傾訴，學會傾聽，訴出心頭的苦，說出心中的愛，走進學生的心靈；實現教育內容與形式的活動化、生活化、生態(tài)化。我認為，實施快樂教學，必須遵循四大原則，分別是：率先垂范，言傳身教的原則；尊重個體，有教無類的原則；理解寬容，巧妙暗示的原則；曉之以理，動之以情的原則。

快樂教學需要有持之以恒的理想信念。理想信念是實現教育目的的精神支柱和動力。持之以恒的理想信念是實現快樂教學的保證。快樂教學有利于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率；可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育智育于教學活動之中；為學生提供了一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。但實現快樂教學需要持之以恒的理想信念做保證。我在平日的教育教學實踐中始終堅持和踐行快樂教學的理念，在上新課時如此，在復習課上也是這樣；在順境中踐行，在逆境中更是堅持；在面對優(yōu)秀學生時是這樣，在面對所謂差生時選擇依然不變；在日常教學中如此，在公開課、比賽課、演示課中更是發(fā)揮得淋漓盡致。也正因如此，我的快樂教學理念得以堅持、得以實現、得以發(fā)揚光大。

以生為本，快樂教學——是我工作近十年一直堅持的教學理念，這兩者又是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關系：以生為本需要快樂教學，快樂教學是真正的以生為本。我堅信，這是正確的、先進的教育教學理念；我堅信，在這一正確理念的指引下，必將結出教育的碩果；我堅信，這一先進理念必將發(fā)揚光大。我將用我的一生踐行之、實現之、發(fā)揚之。

（作者單位：浙江省寧波中學）

責編/張曉東