小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)，都應(yīng)顯得鮮活有趣、生動高效。興趣是最好的動力，也是最好的老師。課堂充滿“趣”，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮；學(xué)生有了“趣”，會使課堂更鮮活生動，提高課堂教學(xué)效果。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，我尤其講究一個“趣”字，想方設(shè)法讓學(xué)生體會到“趣”的真諦。以下是我在實施新課程理念中通過激趣教學(xué)營造有效課堂的一些點滴感受。

一、 趣導(dǎo)

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。在平時的教學(xué)工作中，我經(jīng)常用“創(chuàng)造情境、設(shè)置懸念、小故事、小幽默”等形式導(dǎo)入新課。例如在上《數(shù)字與編碼》時，我問：你知道我是誰嗎？從屏幕上找到答案了，齊讀一下。

生：福清玉屏中心東方紅小學(xué)魏曉惠。

師：那魏曉惠是誰呀？

生：你。

師：是我嗎？

生：是。

師：真的是我嗎？

師：如果在“百度”上輸入“魏曉惠”，搜索一下“魏曉惠”，我們一共可以找到像這樣的搜索結(jié)果600多條?？磥黻P(guān)于我的信息還真不少！下面咱們就選擇幾條一起來看一下。（課件出示）

（1）尋找失散多年的姐姐魏曉惠；

（2）馬路環(huán)衛(wèi)工魏曉惠；

（3）全國書畫作品展重慶魏曉惠獲獎；

（4）福清市魏曉惠被授予“優(yōu)秀教師”的稱號。

師：這四條信息中描述的都是我嗎？哪一條描述的是我，哪些又不是？說說理由。

生：第四條。

生：我也認為第四條是。

師：那其他三條為什么不選呢？

（生回答，師隨機板書）

師：第一條性別（板書）不對，第二條與事實不符，第三條地址（板書）不對！

師：大家認為有可能的是第四條了?？蓛H僅只通過這些信息還是不能斷定我的身份。其實要想確定一個人的身份，只要知道一個號碼就可以了。

生：身份號碼。

師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。這是兩個魏曉惠的身份號碼，現(xiàn)在你有答案了嗎？（出示兩個身份號碼）

師：說說你的想法。

生：我知道號碼中的倒數(shù)第二位是表示性別的。單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性，所以第二個是您。

師：他認為在身份號碼中有表示性別的數(shù)字，進而得出了判斷。（板書）

師：那他的判斷對不對呢？咱們來檢驗一下。這是我的身份證，身份號碼是……現(xiàn)在能確定我的身份了嗎？都有誰猜對了？請大家齊讀一下我的身份號碼。

這樣利用百度搜索來導(dǎo)入，其設(shè)計目的在于創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，同時結(jié)合學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在笑聲中深刻地體會到編碼（身份編碼）的重要性與必要性。在設(shè)計的信息中出現(xiàn)的地址、性別等內(nèi)容也對后面探究編碼（身份編碼）組成，學(xué)習(xí)新知起到了一定的滲透作用。另外，也從一個側(cè)面讓學(xué)生體會數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系。

二、趣學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。例如在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時，我組織學(xué)生用小刀切橡皮泥，切下第一刀時，引導(dǎo)學(xué)生感知“面”，豎著切下第二刀時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩面相交的邊——“棱”，再切下第三刀后，出現(xiàn)三條棱相交的點——“頂點”。這樣學(xué)生在動手操作中，利用直觀的素材在頭腦中形成幾何圖形的表象，從而對“面、棱、頂點”的概念有深入的理解。

三、趣練

“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機?！痹O(shè)計練習(xí)時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

1.以新引趣。喜新好奇是兒童的心理特點之一。新穎的題型容易引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.以動引趣。厭靜喜動是兒童顯著的心理特征。設(shè)計練習(xí)應(yīng)盡可能讓兒童動一動。在親自參與的過程中獲取知識，可使興趣倍增。例如低年級多讓兒童擺弄學(xué)具進行數(shù)的分解與組合；中年級的幾何初步知識教學(xué)中，讓學(xué)生量一量、畫一畫、拼一拼，等等。

3.競賽引趣。小學(xué)生逞能好強，勇于競爭。適當(dāng)設(shè)計競賽式的練習(xí)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如奪紅旗、看誰算得又對又快，看誰想出的解法最多，等等。

另外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年齡段兒童的心理特點，設(shè)計兒歌、小故事、數(shù)學(xué)游戲等形式的練習(xí)，寓學(xué)于樂。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？我在一次校內(nèi)研究課中，就嘗試中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的一些簡便計算方法編成了一首三字經(jīng)：“做簡算，細觀察；連續(xù)加，找朋友；連續(xù)減，減去和；……乘和差，分別乘；減去和，可連減……公因數(shù)，提出來……”朗朗上口的三字經(jīng)，學(xué)生學(xué)得有趣，做得輕松，現(xiàn)在一做計算題大家都會自覺不自覺地在口中輕輕吟唱，確實取得了事半功倍的效果。

四、趣評

有人曾說過：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。因此，在教學(xué)中，我很注意把握這一點，并積極地把學(xué)生取得的成功轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動因。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價時，我常借鑒作文課給學(xué)生作文寫評語的做法，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問處加以批語提示，肯定其成績，指出其不足，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。如：“你的解法很妙，堅持這樣學(xué)習(xí)必是未來的航天人才！”“思維獨到，有創(chuàng)新性，具備了小院士風(fēng)彩！”“哇噻，雞也長了四條腿?。ń怆u兔同籠時出錯了）”有時還在學(xué)生作業(yè)后畫上一個大拇指或笑臉來稱贊他，有時則畫一個哭臉來鞭策，這樣既中肯地評價了學(xué)生的作業(yè)效果，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對待作業(yè)中有困難的同學(xué)，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關(guān)系再說一次”、“下次肯定會更好”……這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。另外，我還在班級制定了每月一次的“數(shù)學(xué)明星”評比活動，以表揚、鼓勵那些能持之以恒地努力學(xué)習(xí)或進步明顯的同學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)，都應(yīng)顯得鮮活有趣、妙趣橫生。興趣是最好的動力，課堂有“趣”，便會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮；學(xué)生有“趣”，會使課堂更鮮活生動，更真實有效。在新課程背景下，激趣教學(xué)要在先進理念的指導(dǎo)下，不斷賦予新的內(nèi)涵，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿新的生機與活力，使激趣教學(xué)永遠常青！

（作者單位：福建省福清市玉屏中心東方紅小學(xué)）

責(zé)編/張曉東