樊昱

【摘 要】職業(yè)技能大賽不僅比學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，也是學(xué)校辦學(xué)能力及所開設(shè)專業(yè)專業(yè)能力的體現(xiàn)。高等職業(yè)學(xué)院開展和參與職業(yè)技能大賽不僅可以提高學(xué)生的能力，而且可以提高教師的綜合素質(zhì)。筆者以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，詳細(xì)地闡述了職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的作用。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；專業(yè)建設(shè)；模具專業(yè)

高職學(xué)院的辦學(xué)目的之一就是培養(yǎng)既有一定理論知識(shí)、又有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的生產(chǎn)一線高級(jí)操作人才。以賽帶訓(xùn)人才培養(yǎng)模式突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)大賽科學(xué)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)具體的比賽項(xiàng)目，規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使學(xué)生的職業(yè)能力得到加強(qiáng)。以賽帶訓(xùn)為模具設(shè)計(jì)與制造課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)指明了方向，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造教育具有重要的意義。

1.技能大賽促進(jìn)了模具專業(yè)學(xué)生能力的提高

1.1突出了學(xué)生的職業(yè)技能和自身素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)舉行和參加與模具專業(yè)相關(guān)的各種比賽，培養(yǎng)和樹立學(xué)生新的學(xué)習(xí)理念。大賽的項(xiàng)目通常圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)崗位技能需求，有明確的任務(wù)布置，規(guī)定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)際操作，學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中就會(huì)有目的、有意識(shí)地掌握相關(guān)職業(yè)技能，遵守相關(guān)職業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，逐步完成職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。以賽帶訓(xùn)是強(qiáng)化了的技能訓(xùn)練教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)講授教學(xué)方式，能夠最終為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的模具專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。

1.2提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我約束的能力

模具設(shè)計(jì)與制造是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，如果理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的話，會(huì)讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中感到特別吃力，即使教師將各種訓(xùn)練和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，也很難讓學(xué)生把完整的知識(shí)體系運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。以賽帶訓(xùn)給出的任務(wù)很直觀，通過(guò)任務(wù)布置、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，讓枯燥的理論知識(shí)在講授過(guò)程中有血有肉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的性就更強(qiáng)，這樣就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以賽帶訓(xùn)能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及自我約束的能力。使整個(gè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)聽老師講，轉(zhuǎn)變成自己主動(dòng)涉獵相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高，有效的把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，切實(shí)做到了學(xué)以致用。

1.3推進(jìn)“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)每一位專業(yè)課教師在正式授課前都要進(jìn)行職業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)、考核和鑒定，教師必需要有相應(yīng)資質(zhì)和能力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽時(shí)，能進(jìn)一步明確模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群的技能要求，就依據(jù)技能大賽的實(shí)踐要求和賽事規(guī)范及時(shí)地整合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有規(guī)范性與針對(duì)性，促進(jìn)了高等職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)和生產(chǎn)實(shí)際接軌。這樣更促進(jìn)了教師自身綜合素質(zhì)的提高，尤其是實(shí)踐技能水平得到了進(jìn)一步地提升，推進(jìn)了高等職業(yè)教育“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.技能大賽為模具設(shè)計(jì)與制造課程改革建設(shè)搭建了平臺(tái)

下面以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”競(jìng)賽項(xiàng)目為例，說(shuō)明大賽對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)意義?！肮I(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”競(jìng)賽項(xiàng)目，要求學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)完成與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)有關(guān)的產(chǎn)品改良與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、樣品快速成型制作等方面的能力，展現(xiàn)參賽隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝性分析與實(shí)踐、先進(jìn)制作技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用、跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的分析與處理、安全及文明生產(chǎn)等方面的能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了知識(shí)能力體系的構(gòu)建及課程內(nèi)容的整合，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革，以適應(yīng)我國(guó)制造業(yè)更新?lián)Q代快速發(fā)展的趨勢(shì)。

整個(gè)大賽涉及了“模具設(shè)計(jì)與制造”、“三維造型技術(shù)”、“數(shù)控模具加工”、“機(jī)械制圖”、等課程，是模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，符合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的崗位職業(yè)技能的需求。專業(yè)授課教師針對(duì)大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目，整合教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用與大賽子項(xiàng)目相符的模塊化教學(xué)及訓(xùn)練。精心設(shè)置每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，保證讓學(xué)生完成的每一項(xiàng)任務(wù)，都是相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐技能中的運(yùn)用，使整個(gè)專業(yè)建設(shè)的知識(shí)體系更具完整性和實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和適用性，這樣不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，更讓整個(gè)知識(shí)體系融會(huì)貫通，因此提高了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。

以賽帶訓(xùn)的教學(xué)模式在高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中，是專業(yè)建設(shè)與課程改革的載體，以大賽為方向，明確了教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)定位，同時(shí)大賽為理論教學(xué)提供了一個(gè)規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)搭建了平臺(tái)。促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成，對(duì)形成新的教學(xué)體系具有重大的指導(dǎo)意義。

3.技能大賽實(shí)現(xiàn)了模具專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接

3.1職業(yè)技能大賽來(lái)源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)

以技能大賽為橋梁和紐帶，加強(qiáng)院校與企業(yè)的溝通和交流，因?yàn)榧寄艽筚惖膶?shí)質(zhì)就是學(xué)生職業(yè)崗位能力掌握程度的一種較量，所以確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，要結(jié)合一線企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，從企業(yè)的典型案例中尋找技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目，并且項(xiàng)目?jī)?nèi)容要能體現(xiàn)出企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需要。同時(shí)大賽的比賽規(guī)則要采用企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)，同時(shí)他又服務(wù)于企業(yè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)職業(yè)技能大賽，能為一線企業(yè)培養(yǎng)和選拔出懂理論，會(huì)操作的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，院校通過(guò)與企業(yè)的緊密溝通，才能不斷進(jìn)行知識(shí)的更新，才能不斷發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

3.2實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠?qū)崟r(shí)更新

由于大賽內(nèi)容與企業(yè)接軌，所以對(duì)相關(guān)設(shè)備的要求都比較高，院校為了取得更好的競(jìng)賽成績(jī)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施自然要與競(jìng)賽項(xiàng)目相匹配，因此通過(guò)大賽，使學(xué)院加快了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)時(shí)更新了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力就得到很好的提升，同是也加強(qiáng)了自身的專業(yè)建設(shè)。

3.3拓展競(jìng)賽項(xiàng)目，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

競(jìng)賽項(xiàng)目的準(zhǔn)確與否，直接影響著專業(yè)知識(shí)體系建設(shè)和專業(yè)能力考核的準(zhǔn)確程度，因此要積極拓展競(jìng)賽項(xiàng)目，并使每一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)都具有積極的指導(dǎo)意義，讓競(jìng)賽真正成為課程改革的載體，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系無(wú)盲點(diǎn)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生在企業(yè)的用人市場(chǎng)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.總結(jié)

以賽帶訓(xùn)是職業(yè)院校積極探索的新的教學(xué)模式，是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的催化劑，同時(shí)以賽帶訓(xùn)做到了“教、學(xué)、做”一體化，打破了原有的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式，技能大賽也督促專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提升了教師隊(duì)伍自身的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)需要繼續(xù)探索以技能大賽為契機(jī)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，如何以技能大賽為手段，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

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