錢月

【摘 要】高職教育是我國高等教育的重要組成部分，現(xiàn)代社會對高職院校畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求越來越高，計算機技術(shù)水平的高低和計算機應(yīng)用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。本文對如何培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能進行了研究。

【中圖分類號】TP317【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0252-01

一、意義

近年來，社會上職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生在大形勢下呈逐年萎縮的勢態(tài)，從社會反饋的就業(yè)信息來看，計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，另一方面，用人單位難以招聘到合適的人選，造成這一矛盾的根本原因在于學(xué)生的專業(yè)技能能力難以滿足企業(yè)的需要。

處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計算機專業(yè)學(xué)生，在學(xué)生求學(xué)期間，培養(yǎng)他們專業(yè)應(yīng)用能力將是迫切需要解決的問題，是增強學(xué)生就業(yè)競爭能力的保證。

二、目前存在問題

1、課程體系設(shè)置有待進一步探討

計算機軟件更新較快，相關(guān)知識發(fā)展迅速，學(xué)生在校所學(xué)知識與企業(yè)實際要求有一定差距，跟不上行業(yè)發(fā)展的腳步。

2、學(xué)生在校期間雖掌握了一定的理論知識，但動手能力差，進入社會后不能很快勝任工作。

3、師資力量需進一步加強

目前，計算機方面的教師大多是本科或碩士畢業(yè)后直接到校任教，沒經(jīng)受過企業(yè)鍛煉，因此所授知識往往趨于理論，而實踐應(yīng)用性不強。

三、培養(yǎng)途徑

1、課程體系設(shè)置

在進行課程體系設(shè)置時，學(xué)校就必須要和用人單位進行密切的聯(lián)系，時時了解用人單位的需求。應(yīng)在對崗位所需技能、知識、資源、效果評價等進行深入的市場調(diào)研和分析、整理后，對計算機人才應(yīng)具備的崗位能力進行分析的基礎(chǔ)上來構(gòu)建。在由社會來決定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)?？蛇m當(dāng)減少理論課學(xué)時，增加實踐性課程學(xué)時。 培養(yǎng)學(xué)生成為具備合理的專業(yè)知識框架，具有較強的計算機專業(yè)技能，能從事計算機硬件、軟件設(shè)計與開發(fā)等工作的德智體美全面發(fā)展的計算機軟硬件開發(fā)應(yīng)用型人才，以“應(yīng)用”為宗旨設(shè)計理論教學(xué)體系，以“能力培養(yǎng)”為中心建立綜合素質(zhì)培養(yǎng)為根本的教學(xué)模式。

2、教學(xué)方法

計算機專業(yè)課程幾乎都在多媒體機房中授課，在多媒體機房中具有網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等，以此構(gòu)建一個學(xué)習(xí)、開發(fā)項目所需的教、學(xué)、練為一體的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師能夠很好地將知識、理論和實踐教學(xué)融為一體，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。在教學(xué)手段上積極進行改革和探索，靈活運用各種教學(xué)方法，下面介紹幾種常用的方法：

（1）項目教學(xué)法

在很多計算機專業(yè)課程上，均可采用項目教學(xué)法。如網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理、編程類課程，按照企業(yè)開發(fā)項目的流程和要求開展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動吸取項目涉及的各種知識和技能，在項目的開發(fā)的過程中，促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，構(gòu)建團結(jié)合作協(xié)作意識及講求工作效率的風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。

（2）案例教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，可精選典型案例，結(jié)合學(xué)生需掌握的知識點及要點技能進行詳細分析，讓學(xué)生在通過案例制作中完成對相應(yīng)知識點的掌握。

（3）任務(wù)驅(qū)動法

在每章節(jié)開始時布置一個任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可分組完成任務(wù)，小組之間可合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在完成任務(wù)的同時也掌握了相關(guān)知識，同時也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。

四、課外開展技能興趣小組，提高學(xué)生的動手能力

如我校計算機專業(yè)的學(xué)生，可按學(xué)生各自的興趣愛好開展技能興趣小組，如辦公自動化小組、網(wǎng)站制作小組、計算機組裝與維護小組、攝影與攝像小組、影視制作與編輯小組、圖形圖像處理小組。為每個學(xué)習(xí)小組（或興趣小組）配備一名指導(dǎo)教師，對學(xué)生課外科技活動進行指導(dǎo)、督促、組織和管理。興趣小組以開發(fā)解決實際問題的產(chǎn)品為主開展活動。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部有活動需要時，這些小組可在校內(nèi)承接一些活動，比如為學(xué)校某職能部門某個部門制作網(wǎng)站，或為某個活動制作宣傳好報，或為學(xué)?；顒訒h等進行攝影攝像，也可承擔(dān)全校計算機的維修工作，通過實訓(xùn)來提高學(xué)生的動手能力，在這些活動中，學(xué)生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都由小組負責(zé)，教師僅進行指導(dǎo)。通過參與專業(yè)活動，學(xué)生不僅在專業(yè)技能方面得到極大提高，而且在團隊合作、與人溝通、解決問題等方面也得到了鍛煉，能提高學(xué)生的職業(yè)能力。

五、加強學(xué)生專業(yè)實習(xí)效果

為增強學(xué)生的專業(yè)技能，增強學(xué)生的職業(yè)能力，計算機專業(yè)學(xué)生在第三學(xué)年將全部到企業(yè)事業(yè)單位或公司進行頂崗實習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，建立多個實習(xí)基地提供給學(xué)生，在實習(xí)中，學(xué)生真正的走進企業(yè)，走進工作崗位，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，把所學(xué)知識運用于實際工作之中，以完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。實習(xí)可讓學(xué)生全方位了解社會行業(yè)和企業(yè)的實際需求，在實踐中鍛煉提高專業(yè)能力、適應(yīng)社會能力，為學(xué)生快速就業(yè)鋪路。同時學(xué)校根據(jù)企事業(yè)單位、實習(xí)學(xué)生反饋的信息來調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)方法，由校內(nèi)的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生缺乏的專業(yè)知識進行授課，由校外實習(xí)職業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)學(xué)生實習(xí)中存在的各種思想問題以及擇業(yè)觀等進行指導(dǎo)，使學(xué)校的辦學(xué)滿足企業(yè)對人才的要求，為學(xué)生“零距離”就業(yè)、企業(yè)“零距離”選人創(chuàng)造條件。

六、加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)有計劃的定期選派青年教師到校外的實習(xí)基地進行實戰(zhàn)培訓(xùn)，或到企業(yè)鍛煉，從而提高教師的實踐能力與水平，積累寶貴而豐富的實踐經(jīng)驗。也可通過聘請其他院校具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家和教授作為客座教授，請他們參與教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制定，或直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，特別是技術(shù)性、操作性較強課程的實踐教學(xué)任務(wù)，這樣可使學(xué)生獲得大量最新的信息。

七、改變計算機專業(yè)考核方式

考核可檢驗教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對知識的掌握程度，傳統(tǒng)考試采用紙質(zhì)閉卷考試，但計算機專業(yè)的課程多數(shù)具有操作性強、實踐性強的特點，因此可采用多種考核方式，如注重過程考核，加大平時成績的考核，平時作業(yè)、實訓(xùn)、平時上機表現(xiàn)都均可納入總成績中。最終目的是提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，提高教師的授課水平。

總之，通過多途徑、全方位提高高職高專學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生實踐技能水平，能使學(xué)生在就業(yè)競爭時立于不敗之地，從而為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻

[1] 淺論高職計算機專業(yè)如何貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式http：//www.studa.net

[2] 中職計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究http：//www.studa.net

[3] 張小川，劉加玲.關(guān)于實踐教學(xué)體系的研究——探討地方高校實踐教學(xué)模式[J].重慶工學(xué)院學(xué)報， 2006，（10）