盧瓊梅

作為語文教師，需要有終生學(xué)習(xí)的思想。只有在不斷地學(xué)習(xí)中才會(huì)取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到：要真正提高語文教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)語言要有藝術(shù)性、教學(xué)方法要有靈活性、教學(xué)過程要有情感性、教育手段要有策略性。教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以教學(xué)媒體為中心的畫面進(jìn)行練習(xí)，將書本知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。同時(shí)，為適應(yīng)新課程的要求，教師還要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是提高語文教學(xué)效果的有效保障。教改是為了解決飛速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)教育工作的要求與落后于這個(gè)時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的矛盾；是為了解決社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育工作的要求和與此不相適應(yīng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的矛盾。語文學(xué)科的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的奠基工程，它以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及實(shí)際運(yùn)用語文的能力為目的，滲透德育于其間，對(duì)提高全民族的語文素質(zhì)起重要作用。在初中語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及書寫的能力

聽、說、讀、寫是課堂教學(xué)最基本的要求，會(huì)說、會(huì)寫是學(xué)生最起碼的素質(zhì)。有不少的中學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)，普通話都講不好，這就在很大程度上影響了社會(huì)交往，影響了信息的攝取。再說寫的方面，不少學(xué)生寫字潦草，模糊難辨，這種惡習(xí)甚至帶入了考試試卷。由此表明，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及書寫能力并非小題大作，而是當(dāng)務(wù)之急。說一口清晰流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的字，不僅是學(xué)習(xí)的需要.更是交際的需要。

2、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

課堂教學(xué)的重點(diǎn)是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓(xùn)練，只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有效地鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用技能。因此，老師要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導(dǎo)。如對(duì)議論文語段的閱讀理解，其操作過程是先給每個(gè)句子編上序號(hào)，抓住關(guān)鍵詞語，尤其要抓住復(fù)雜句子進(jìn)行剖析；然后通過語句的照應(yīng)、上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系、語義關(guān)系：進(jìn)而對(duì)其語言風(fēng)格、語體風(fēng)格進(jìn)行品味；最后在認(rèn)識(shí)個(gè)性的基礎(chǔ)上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會(huì)運(yùn)用方法，只能是讀書萬遍，其義難見。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生終身受益的東西。要在實(shí)質(zhì)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力從哪里來，最好的辦法就是讓學(xué)生多讀書。古人云：書讀百遍，其義自見。可見，多讀書不僅能增加閱讀知識(shí)面，更能培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力。我們?cè)谶\(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法時(shí)，總是老師講、學(xué)生聽，老師問、學(xué)生答，只重視知識(shí)的傳授積累，輕視知識(shí)的創(chuàng)造和運(yùn)用，學(xué)生很難扔掉配角的角色地位，老師一直占著主角地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的想象力和思維能力。中學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有期待心理，與其老師滔滔不絕地滿堂灌，還不如讓學(xué)生自已去閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)的目的。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

有人說21世紀(jì)所需要的是開拓型人才、創(chuàng)造性人才。現(xiàn)在的中學(xué)生，可以說是集思想感情和主觀能動(dòng)性于一身的人，他們思維活躍，容易接受新事物，勇于探索。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師要加以指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維等，用豐富多彩的思維去創(chuàng)造豐富多彩的思維。老師還可以利用教材優(yōu)勢(shì)，從課文中設(shè)置思考點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)九年級(jí)第五冊(cè)小說單元，可提出一些問題讓學(xué)生作更深層次的思考：楊二嫂這個(gè)人僅僅是可憎嗎？她假如生活在當(dāng)今社會(huì)，她會(huì)怎樣？旅行中菲利浦夫婦遇到富翁于勒，情節(jié)將如何發(fā)展呢？李京京這樣的故事，我們身邊有嗎？這些問題，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，其中有對(duì)社會(huì)的思索，有對(duì)人生價(jià)值取向的探討，有對(duì)傳統(tǒng)觀念的反思，具有思維的深刻性和辯證性。

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，語文教材中也不乏優(yōu)美典范之作。如《岳陽樓記》、《紫藤蘿瀑布》、《三峽》、《春》等文章所呈現(xiàn)出的大自然的奇境，其鐘靈神秀可陶冶學(xué)生的心靈，激勵(lì)他們更加熱愛大自然，從而投身于保護(hù)大自然?！渡⒉健贰ⅰ镀呱ā?、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等文章所表現(xiàn)出來的人間的美情、美意，為祖國(guó)而獻(xiàn)身的精神，能夠給學(xué)生以思想的洗禮，并能引導(dǎo)他們體會(huì)到美是社會(huì)的主旋律，美必將會(huì)戰(zhàn)勝丑，體會(huì)到正義必將戰(zhàn)勝邪惡。教材是挖掘美的礦藏，蘊(yùn)含著各種各樣的美。關(guān)鍵是在于語文老師是否善于挖掘，善于賞析引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從美景、美行、美情中去挖掘美，感悟美，接受美，并通過審美的過程來培養(yǎng)、提高學(xué)生審美的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

這個(gè)“活動(dòng)”應(yīng)有兩方面：一是在課堂上，二是在課外。在課堂上開展語文活動(dòng)，則能使課堂氣氛活躍起來。語文活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。記得在上文言文《公輸》的時(shí)候，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，讓他們自己排練了一個(gè)課本劇。當(dāng)時(shí)，上臺(tái)表演的幾個(gè)同學(xué)，都是他們自愿的，而且演得最好的是筆者平時(shí)很少注意的一個(gè)學(xué)生，他很投入，而且悟性很好。下面的同學(xué)被他們的表演弄得時(shí)而哄堂大笑，時(shí)而靜心關(guān)注，很有感染力。通過幾次這樣的活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)，平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)，有機(jī)會(huì)展示自己，讓他自己和別人都發(fā)現(xiàn)了他的價(jià)值，從而更加樹立他的自信心。相比較而言，課外活動(dòng)比課內(nèi)活動(dòng)更能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生的參與面更大?！罢Z文的外延和生活相等”，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。當(dāng)然，課外活動(dòng)比課內(nèi)活動(dòng)需要的精力也更大。

課堂教學(xué)依然是提高語文教學(xué)效果的一個(gè)重要組成部分，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，大部分的知識(shí)、信息和方法是通過課堂傳遞的，學(xué)生在校直接或間接的學(xué)習(xí)收獲大部分來自課堂。課堂上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材文章段落和整篇課文語義的分析能力，通過為學(xué)生分析文章的過程，培養(yǎng)其邏輯性和概括能力。并注重在“詞不離句，句不離篇”的教學(xué)中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。在作業(yè)中可以通過讓學(xué)生改寫文章段落、續(xù)寫課文等方式，引導(dǎo)其主動(dòng)實(shí)踐教師在課堂上分析文章所使用的方式、方法，提高其語言總結(jié)、運(yùn)用能力。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視課堂，認(rèn)真聽講、筆記，積極開動(dòng)腦筋，有序參與課堂討論，主動(dòng)思考問題，發(fā)揮其主體性作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。

總之，把各種能力分解為若干訓(xùn)練點(diǎn)，一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語文能力素養(yǎng)就會(huì)得到很大程度的提高。語文教學(xué)是提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的一塊主陣地，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此，在語文教學(xué)中要做到以人為本，把學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)放在顯著的位置上，全面發(fā)展并提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會(huì)得到完整的提高，學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展就會(huì)得到很好的保證。