董小玲

摘 要：高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，才能打造真正意義上的高效課堂。

關(guān)鍵詞：思想品德課；高效課堂；實(shí)踐

作為一名從事思想品德課多年教學(xué)的教師，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂，讓學(xué)生喜歡思想品德課，真正在思想品德課上受到教育是我反復(fù)思索的問(wèn)題，下面就我個(gè)人打造思想品德課高效課堂的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴寫出來(lái)。

首先，要理解思想品德課上打造高效課堂的“效”，我個(gè)人認(rèn)為首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。它的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效。

其次，注重課前的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備，不僅包括教師的準(zhǔn)備，也包括學(xué)生的準(zhǔn)備。教師先要吃透教材，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活處理教材，編寫教案；根據(jù)學(xué)生的具體情況，或者近期的社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，如果這一點(diǎn)做得不好，課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換就難以實(shí)施。

第三，精彩導(dǎo)入能先聲奪人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。好的精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)，也為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一堂高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)初三第二課第二節(jié)《學(xué)會(huì)理財(cái)》時(shí)，我用學(xué)生過(guò)年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高漲，話語(yǔ)紛紛。在聽完同學(xué)們對(duì)壓歲錢的使用后，我提出一個(gè)問(wèn)題“如何正確地合理地使用壓歲錢？”引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)便水到渠成。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四，充分利用教材提供的資源?，F(xiàn)行的初中思想品德教材擁有大量的小資料、小故事及插圖，圖文并茂。融故事性、趣味性、可讀性、知識(shí)性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的便利。如我在教學(xué)《什么是自負(fù)》時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中“青蛙比‘大”的故事。這個(gè)有趣的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流討論，學(xué)生明白：青蛙因不知天高地厚而死，也就是說(shuō)因自負(fù)而死。自負(fù)不同于自信，就在于自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。

第五，堅(jiān)持思想品德課高效課堂的基本原則。要做到思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，特別是思想品德課的德育主導(dǎo)作用。在平時(shí)的教學(xué)中以高度的政治責(zé)任感傳道授業(yè)，言傳身教，要循循善誘，耐心細(xì)致。讓學(xué)生系統(tǒng)地接受思想道德教育和愛國(guó)主義、集體主義教育及人生觀教育，把德育教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，從而讓學(xué)生高效地接受思想品

德教育。

最后，教師課后要反思。交流出經(jīng)驗(yàn)，反思長(zhǎng)智慧。通過(guò)反思，教師可揚(yáng)長(zhǎng)避短，吃一塹長(zhǎng)一智，不斷提高課堂效率。教師要反思成功得益之處，反思失誤之處，反思學(xué)生見解，反思學(xué)生的問(wèn)題和建議。這樣做，一方面關(guān)注了學(xué)生，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高，還可以豐富自己的

教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最主要的是為高效課堂的持續(xù)奠定

了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略.教育科學(xué)出版社，2006.

[2]張瑞芳，張偉.如何創(chuàng)建思想品德課高效課堂[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

（作者單位 河南省溫泉鎮(zhèn)一中）