溫瑜鋒

摘 要：對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生”、“創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，開展合作探究”、“尊重學(xué)生，恰當利用評價的作用”、“學(xué)會總結(jié)，認真反思”等觀點的實踐展開論述，希望能對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；措施；有效教學(xué)

面對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體和教學(xué)對象的變化，我們必須與時俱進，有效地結(jié)合教育教學(xué)的規(guī)律，按照人本教育的理念，不斷開創(chuàng)教學(xué)的新局面，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新佳績。

一、突出學(xué)生的地位，把課堂還給學(xué)生

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識的灌輸，老師講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實就是做題或者練習(xí)課，根本就沒有考慮到學(xué)生的任何感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒有任何實際意義。在新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學(xué)。數(shù)學(xué)課，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動探究，自覺學(xué)習(xí)，通過各種方式來實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果我們能讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，開展合作探究

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大，很多問題有時候?qū)W生很難單獨完成，這就需要學(xué)生依據(jù)身邊的環(huán)境及自身的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當?shù)姆绞饺ソ鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的難題及其困難。以往的教學(xué)，學(xué)生遇到不會的問題，首先是去請教數(shù)學(xué)老師，而老師一般都會直接講解問題或者按照自己的思路去解決問題，這就造成很多學(xué)生不愿思考問題，進而影響到學(xué)習(xí)成績。其實，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，很多數(shù)學(xué)題目都是可以嘗試自己解決的，只要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，敢于探索和嘗試。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作探究可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們思考問題的動機，并且可以提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，這極大地促進了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。

三、尊重學(xué)生，恰當利用評價的作用

初中學(xué)生的自尊心比較強，都希望得到老師的關(guān)注和褒獎，

他們十分看重老師對自己的看法。為此，初中數(shù)學(xué)教師必須清楚地認清這一點。巧用評價，可以激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。評價中，要以鼓勵表揚為主，批評為輔，要看到學(xué)生的進步和個性差異，要照顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從精神上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。恰當?shù)慕處熢u價會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣及興趣，對其學(xué)習(xí)效率的提高有著極大的促進作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要掌握好互動評價、總結(jié)性評價等方法外，還應(yīng)該注重進行個體差異評價。它要求教師要針對每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個體差異進行評價。在這種評價方法中，可以更好地照顧到每一個學(xué)生，學(xué)生以自身的學(xué)習(xí)情況進行評價比較，包括對當前學(xué)習(xí)狀況與過去學(xué)習(xí)狀況的比較和自身不同側(cè)面的比較，讓教師能夠更好地了解學(xué)生當前的具體學(xué)習(xí)情況。然后制訂教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)揮出差異評價的作用。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評價的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有很大的推進作用，同時也給數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一個發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷地進行探索，運用好課堂教學(xué)評價，從而讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

四、學(xué)會總結(jié)，認真反思

在新課程的進一步推動下，我們越來越深刻地感受到數(shù)學(xué)本身并非只是數(shù)學(xué)符號，相反它是一門內(nèi)涵豐富，且與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科。因為數(shù)學(xué)是對人類生活的一種思考、刻畫、描述、解釋，其不過是以一種數(shù)學(xué)符號的形式將人類現(xiàn)實生活中所蘊藏的數(shù)與形展現(xiàn)出來。真正學(xué)好數(shù)學(xué)是可以為人類發(fā)展和社會進步服務(wù)的。同時，數(shù)學(xué)還是一個非常美的領(lǐng)域，因為對數(shù)學(xué)的掌握和運用是由人來完成的。而要完成這個過程需要每個人的自我探索。因為正是這種探索，才真正體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的魅力所在。所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們在熟知這一點的同時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的探索之美傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在自由探索中感受數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生心里，融入學(xué)生的生活中。學(xué)生不發(fā)言，并不代表課堂氛圍好，學(xué)生敢于提出自己與教師不同的觀點并不代表教師的教學(xué)任務(wù)沒有完成好。同樣，學(xué)生能夠做好數(shù)學(xué)練習(xí)題，也不代表他就真正領(lǐng)會到該題的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)在初中階段的教育教學(xué)過程中占有十分重要的地位。為此，我們必須采取有效措施優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。隨著社會的發(fā)展，學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等都發(fā)生了變化，在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教師必須革新思想，改變教學(xué)策略，實現(xiàn)有效的教學(xué)目的。要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須從教師和學(xué)生兩個角度去分析和研究問題，結(jié)合相關(guān)的教育因素，尋找優(yōu)化的措施。

參考文獻：

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[2]馬世霞.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略分析[J].天津教育，2010.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市沙田鎮(zhèn)第一初級

中學(xué)）