安志靜

一、教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵

通過(guò)這些年的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我真正地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)在提倡的新課程教學(xué)就是積極發(fā)揮學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，把同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情引入我們的課堂教學(xué)，不可以設(shè)想沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)是一個(gè)什么樣子，但我保證絕對(duì)是不成功的教學(xué)。多次教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生參與到課堂教學(xué)的程度與廣度，會(huì)直接影響我們的課堂教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的參與度，筆者進(jìn)行了一些嘗試。

1. 讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)。教了多年數(shù)學(xué)課，我所接觸到大部分學(xué)生都感到數(shù)學(xué)很枯燥，如何改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，成為我們數(shù)學(xué)課堂上追求的目標(biāo)。游戲能使課堂多些樂(lè)趣，氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生帶著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，把單調(diào)、重復(fù)、雷同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。比如，我們?cè)谥v到有些數(shù)學(xué)概念時(shí)，讓它們以謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，如市場(chǎng)無(wú)人無(wú)貨（打一數(shù)學(xué)名詞）——空集；春夏秋冬（打一數(shù)學(xué)名詞）——周期；財(cái)大氣粗（打一數(shù)學(xué)名詞）——無(wú)窮大；停戰(zhàn)談判（打兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）——商、和；等等。我們教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 讓競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入數(shù)學(xué)。在課堂上可以把學(xué)生分成兩個(gè)或多個(gè)小組，無(wú)論是預(yù)習(xí)還是板演，都可以讓他們來(lái)比比，賽賽。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在數(shù)學(xué)課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂活力。

我相信，讓數(shù)學(xué)課堂變得富有趣味，是學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的吸引力。我們要在教學(xué)中不斷更新教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，玩中學(xué)；在喜悅中探索，生活中求知，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得更大的發(fā)展。

二、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平

在大家的幫助和指導(dǎo)之下，這幾年我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平大幅度提高，但與我省的好學(xué)校相比還是存在著一定的差距，仍需要我們不斷的學(xué)習(xí)。

1. 學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，并把學(xué)習(xí)作為終身的觀念。這幾年我參加了很多的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)自己的教育理念發(fā)生了很大的變化。

2. 積極學(xué)習(xí)兄弟中學(xué)的教學(xué)方法。這些年我們把有關(guān)衡水中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了不小的進(jìn)步。

3. 虛心向自己身邊的人學(xué)習(xí)。我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的省級(jí)骨干教師和市級(jí)教學(xué)標(biāo)兵，平時(shí)我們?cè)谝黄疝k公，把他們一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。本學(xué)年，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。回顧我的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要去細(xì)細(xì)的反思。

三、提高教學(xué)水平的重點(diǎn)是吃透課程標(biāo)準(zhǔn)

我認(rèn)為，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該再一次準(zhǔn)確理解。在進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)之前，我對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中應(yīng)有的地位重視不夠，平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參，再就是加幾本優(yōu)秀教案之類的書(shū)認(rèn)為這就足矣了，有時(shí)我甚至連教參都不翻了。這次培訓(xùn)讓我又一次感到吃透課標(biāo)的重要性。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

四、遵循教學(xué)用書(shū)高于教學(xué)用書(shū)才是發(fā)展

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)、取其精華的同時(shí)，我也在對(duì)比思考。在對(duì)比中，發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此膚淺。教材是一個(gè)標(biāo)桿，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用教材。例如，教材中例題的解題過(guò)程，有的很詳盡，有的則比較簡(jiǎn)略，所以我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)出解題步驟好在哪些地方，不足的應(yīng)怎樣改進(jìn)，這樣學(xué)生好像明白了數(shù)學(xué)解題步驟到底怎么寫，對(duì)例題的解題步驟進(jìn)行了修改，真正做到：“多一個(gè)句子不寫，少一個(gè)句子不佳”，讓學(xué)生有了自己的解題思路。這種注重過(guò)程教學(xué)的思維模式已經(jīng)形成，讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來(lái)還挺輕松！

總之，通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材、理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)做法是對(duì)的。