李雙文

2009年剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，以優(yōu)異的成績成為一名農(nóng)村特崗教師，來到圖們市長安中學(xué)。原以為憑著自己英語專業(yè)八級的功底和在大學(xué)積累的英語教學(xué)經(jīng)驗，一定會游刃有余。然而，我想錯了，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識差，英語底子薄，家長也不重視，有的學(xué)生甚至連英文字母都不會寫，這給我在英語教學(xué)方面帶來了極大的困難。為了培養(yǎng)我們新老師能更快地適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派我們新任教師到圖們市第六中學(xué)進修學(xué)習(xí)，在那里不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平，還積累了許多教學(xué)經(jīng)驗。為了提高我們農(nóng)村教育的整體水平，圖們市進修學(xué)校組織“送課下鄉(xiāng)”，在做課老師的身上，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法，如自然拼音教學(xué)法、三P教學(xué)法，并且充分利用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生們的成績有了顯著的提高。

在2009年末的“城鄉(xiāng)捆綁”交流會上，我所執(zhí)教的英文課得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)和全市初中校長們的一致好評，進修學(xué)校的英語教研員劉老師說我打破了傳統(tǒng)的老式英語教學(xué)，其授課模式和風(fēng)格值得探究。那節(jié)公開課也被評為了優(yōu)質(zhì)課。在探索和研究農(nóng)村英語教育教學(xué)的過程中，我所撰寫的論文《英語課和綜合實踐課的結(jié)合》獲得了圖們市教育學(xué)會二等獎，自制的英語課件也獲得了圖們市電教館一等獎的好成績。

2010年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年（1）班班主任，面對成為學(xué)校最棘手班級的班主任，我倍感壓力。這個班大多數(shù)學(xué)生都是單親家庭，甚至還有孤兒，處于青春期的他們思想波動大，我不知道自己能否代好這個班。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁，曾為一些頑皮學(xué)生的調(diào)皮搗蛋而一度消沉。看到曾經(jīng)激情澎湃的我變得郁郁寡歡，悶悶不樂，我們學(xué)校許哲敏校長親自找我談心，并講述了他當(dāng)年擔(dān)任班主任的歷史，曾經(jīng)身兼6個教學(xué)科目的他是如何將一批品行頑劣的學(xué)生轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他告訴我教師不僅要以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，更要以博大的胸懷包容和愛護學(xué)生。他不僅給我講許多當(dāng)班主任的心得，還利用個人時間陪我去家訪，幫助我做頑劣學(xué)生家長的思想工作，許校長的行為帶給我們的不僅是感動，更多的是精神上的動力。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。

在我成為人民教師的第二個教師節(jié)里，我收到了許多我班學(xué)生親手為我制作的小禮物以及真摯的短信祝福，他們親切地稱呼我為老班，感謝我為他們的付出……這個教師節(jié)我被評為校級優(yōu)秀教師，所帶的班級被評為優(yōu)秀班級。在校長的鼓勵和支持下，我決心要再接再厲，努力完成好上級下達的各項任務(wù)，為學(xué)校爭光。在圖們市進行的教學(xué)改革中，我們長安中學(xué)也積極探索和研究杜郎口教學(xué)模式，以尋得適合我們自己的教學(xué)模式。在全體教師的共同努力下，我們的課程改革逐漸參透了杜郎口的教學(xué)理念，2010年10月28日市教育局、教科所、教師進修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)走入了我的課堂，我所執(zhí)教的一堂杜郎口教學(xué)模式的英語課，得到各位專家領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這節(jié)課很好地滲透了杜郎口教學(xué)理念，課堂氣氛活躍，學(xué)生真正“動”了起來，成為課堂的主體，在上級行政和業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的努力下，長安中學(xué)本著“以老帶新，以新促老”的教學(xué)理念，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新。教改已初見成效，并在逐步完善和提高中……

2011年，由于英語教學(xué)改革突出，我被調(diào)入圖們市第三中學(xué)參與全面教學(xué)課改，在落實貫徹教育課程改革的過程中，圖們市三中取消了重點班，進行平行分班。

改革總是伴著血雨腥風(fēng)，質(zhì)疑之聲，反對之聲，此起彼伏，許多家長對三中的課改抱有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為我們的課堂亂，可他們殊不知，我們的課堂是亂中有序，教育知識貧乏的家長仍然主張傳統(tǒng)教學(xué)，可他們殊不知，學(xué)生才是整個課堂的主體，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅有利于培養(yǎng)孩子的團隊精神，還對他們未來就業(yè)有著深遠的影響。面對如此現(xiàn)狀，如此壓力，李旭江校長并沒有灰心，業(yè)務(wù)出身的他親自主抓教學(xué)，課改從領(lǐng)導(dǎo)班子開始層層推進。他不僅帶領(lǐng)著各學(xué)科老師們集體備課，而且為了提高老師們的講課能力，他自己充當(dāng)學(xué)生，甘當(dāng)教師們的“鋪路石”……在他親自的指導(dǎo)下，我們的老師不僅能夠講好初中課程，還在學(xué)習(xí)高中教材，并研發(fā)出了自主、合作、高效的課堂教學(xué)模式，并得到了教研所和圖們市二高中領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。

時間似水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我的特崗教師生涯即將結(jié)束。在教育事業(yè)的道路上，雖然有風(fēng)有雨，有苦有甜，有喜悅，也有煩惱，有成功，也有遺憾，但我相信在今后的人生道路上我會不斷地完善自我，是泥土，便可以燒成磚瓦；是鐵礦，皆可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)該放出光彩。因為我心中有一個永恒信念：那就是做一個讓人民滿意的人民教師！