彭文靜

一、理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治課必須理論聯(lián)系實(shí)際，要遵循“新、多、真”三個(gè)原則：

所謂新，所聯(lián)系的是當(dāng)今最新，讓人聽(tīng)了耳目一新的事，是昨無(wú)今日有的新聞。中專(zhuān)生關(guān)心國(guó)家大事，所以，非新不能吸引他們。比如，涉及到祖國(guó)領(lǐng)土的獨(dú)立、完整，共和國(guó)的領(lǐng)土神圣、不可侵犯時(shí)，可聯(lián)系日本妄想“購(gòu)島”引起的爭(zhēng)端，我國(guó)外交部、大使館等連續(xù)發(fā)出嚴(yán)正聲明，以及愛(ài)國(guó)人士義憤填膺，激動(dòng)人心的聲討，這些才典型，具有代表性。

所謂多，即一材多用?！袄裏o(wú)三，法不立”，這反映了一種思維定勢(shì)，舉例子，運(yùn)用例證法、只舉一個(gè)不行，最少要舉兩個(gè)，三個(gè)鮮活的事例，讓學(xué)生信服，也讓政治課常講常新。

所謂真，所舉實(shí)例是真真切切的客觀存在，讓學(xué)生摸得著，聽(tīng)得著，看得見(jiàn)，確鑿無(wú)誤。只有這樣，學(xué)生才相信，才有說(shuō)服力。

二、倡導(dǎo)幸福教育，構(gòu)建幸福課堂

胡錦濤同志指出：“要關(guān)心人的生活質(zhì)量，發(fā)展?jié)撃芘c幸福指數(shù)?！睂W(xué)校要開(kāi)展幸福教育，構(gòu)建幸福課堂。在幸福中開(kāi)展教育，在教育中體現(xiàn)幸福，通過(guò)教育創(chuàng)造幸福，為幸福人生奠基。幸福課堂是師生在寬松、和諧、民主、自由的情景中，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地心靈對(duì)話(huà)，平等交流。幸福課堂是師生的雙邊互動(dòng)，只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生。表現(xiàn)在愛(ài)教愛(ài)學(xué)，會(huì)教會(huì)學(xué)，教會(huì)學(xué)會(huì)。要達(dá)到這個(gè)境界，要求政治教師必須內(nèi)功過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)精深，功底扎實(shí)，教活靈活。師生關(guān)系親密融洽，互通有無(wú)，老師精神抖擻地講，學(xué)生興高采烈地學(xué)，師生沐浴在快樂(lè)幸福的氣氛中，分享著幸福教育的幸福。

我們深知，讓學(xué)生踴躍參與，大膽發(fā)言，需要一種氛圍，但不可太花銷(xiāo)。當(dāng)代詩(shī)人杜牧說(shuō)：“學(xué)非探其花，要自拔其根?！辈灰庾非笸獗硇问降臒狒[，應(yīng)看實(shí)質(zhì)的效果。教師日復(fù)一日地“生產(chǎn)課堂”，但必須學(xué)好新的課堂結(jié)構(gòu)，變教為學(xué)，先學(xué)后教，重構(gòu)兩種關(guān)系，即教學(xué)關(guān)系變“教為中心”為“學(xué)為中心”，師生關(guān)系變“師為中心”為“生為中心”，誠(chéng)如是，才能提高課堂效率。

三、巧攬興趣，激發(fā)動(dòng)力

孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫若樂(lè)之者?！闭\(chéng)哉斯言！諸如新課的引入，選用富于情趣的鮮活實(shí)例，引起學(xué)入求知欲望。香港回歸前，撒切爾夫人失意中跌倒在人民大會(huì)堂前，高跟鞋拋向兩米外，表現(xiàn)出她強(qiáng)悍的一生中遇到的頹唐，落魄與無(wú)奈；一位菜農(nóng)種出一個(gè)十八斤重的大蘿卜；為歡渡中秋某地做出一千公斤大月餅，表示對(duì)太平盛世，政策宜人，國(guó)泰民安的雙愉與愜意，對(duì)黨中院，國(guó)務(wù)院扶助三農(nóng)，惠及民生英明政策的感謝，擁護(hù)。這都是興趣、佐料，信手拈來(lái)，講給學(xué)生，會(huì)使課堂妙趣橫生。故事、典故、諺語(yǔ)也可激情引趣，為課堂平添異彩。有一次為向?qū)W生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作共贏教育時(shí)，我講了“群牛遇虎，齊心護(hù)犢”的故事，一牛帶二犢脫離集體，結(jié)果為虎所食。群牛一齊抵虎，老虎無(wú)撤，奔向帶犢逃跑的老牛，老牛孤立無(wú)援，釀成悲劇。為向?qū)W生開(kāi)展誠(chéng)信教育，我講了“虞孚賣(mài)漆”因投機(jī)參假滯銷(xiāo)壞掉數(shù)百桶，最后淪為乞丐的故事，學(xué)生在歡樂(lè)中受到了教育。

四、激疑引趣，增添活力

巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！鼻д嫒f(wàn)確！打造高效課堂，要善于質(zhì)疑問(wèn)難。要發(fā)揚(yáng)大膽懷疑的精神，像美國(guó)的小朋友那樣，提出把月球炸掉，填入太平洋。作為思想政治老師，要鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，異想天開(kāi)。小瓦特看到水壺的水開(kāi)了，把壺蓋頂?shù)脟W嘩響，數(shù)次問(wèn)祖母為什么，而后潛心鉆研，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。萊特兄弟看到鳥(niǎo)飛詢(xún)問(wèn)父親，鳥(niǎo)兒咋能飛上天？父親說(shuō)因?yàn)樗谐岚?，有翅膀?yàn)槭裁茨茱w上天？父親語(yǔ)塞，但他沒(méi)停下來(lái)，日夜苦想，觀察研究，最后發(fā)明了飛機(jī)。

老師巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，相機(jī)發(fā)問(wèn)，要求學(xué)生仔細(xì)動(dòng)腦分析，較艱深的可以小組討論，展開(kāi)答辯，讓問(wèn)題越辯越清，越爭(zhēng)越明，使課堂活躍起來(lái)。無(wú)形中錘煉了學(xué)生的思維，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，也認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作精神的可貴。教育之路既是光榮之路，又是曲折之路；既有成功的喜悅，也有失意時(shí)的困惑。