黃遜

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進(jìn)的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的，因?yàn)樗芊从骋粋€(gè)人的實(shí)際語言水平。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)大的比重。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：語言水平 英語寫作 新課程標(biāo)準(zhǔn) 新教材 高考

英語，作為一門世界性語言，已經(jīng)越來越受人們的關(guān)注和重視。社會(huì)對(duì)各類人才的英語素質(zhì)也提出了越來越高的要求。在學(xué)校里，英語課程一直是最主要的核心課程之一。然而，寫作，作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能之一和最能體現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效方式，在中學(xué)英語教學(xué)中卻是一個(gè)令學(xué)生畏懼、教師頭疼的老大難問題。

那么，如何才‘能更有效地解決這個(gè)問題呢？ 為此，筆者對(duì)高中英語教學(xué)中的作文教學(xué)法進(jìn)行了實(shí)踐和研究，從分析目前中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生寫作情況入手，主張?jiān)诟咧杏⒄Z教師要善于運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，從而改善寫作教學(xué)中的“高付出，低回報(bào)”現(xiàn)象。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生寫作情況分析

新形勢(shì)對(duì)高中學(xué)生寫作能力提出了更高的要求，但目前，高中英語寫作教學(xué)與新課標(biāo)的要求尚有一定差距，存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生方面

對(duì)于高中生，影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：（一）心理因素方面 ：不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。一方面，提高寫作費(fèi)時(shí)多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。（二）寫作基礎(chǔ)方面 ：寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費(fèi)解。此外，其它的語言錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。（三）寫作內(nèi)容方面 ：從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無力。（四）寫作技巧方面 ：許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。

2.教師方面

不少教師在教學(xué)過程中一味追求課時(shí)進(jìn)度，只重視詞匯和短語的講解，無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)間少。還有相當(dāng)一部分教師所采取的寫作訓(xùn)練方法不當(dāng)；批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性而忽視其他寫作技能，批改方法不夠科學(xué)系統(tǒng)，沒有形成一套由教師部分批閱與學(xué)生自批、互批相結(jié)合的科學(xué)批改方法。

這樣的教學(xué)方式必然會(huì)使學(xué)生失去英語寫作的熱情，教師也往往由于學(xué)生進(jìn)步緩慢而感到失望，致使高中英語寫作教學(xué)惡性循環(huán)，學(xué)生的寫作能力停滯不前。

二、高中英語寫作策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。”學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事倍功半了。 以下就是筆者培養(yǎng)學(xué)生興趣的一些方法：

①學(xué)生一進(jìn)入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國(guó)外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……

②筆者還詳細(xì)介紹了《英語寫作課程》（Functional Writing）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實(shí)際運(yùn)用較多的應(yīng)用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

③在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請(qǐng)信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。

2.寫作教學(xué)與聽說訓(xùn)練相結(jié)合

寫作技能與聽說技能密切相關(guān)，書面語言是從口語發(fā)展而來，口語是書面語的基礎(chǔ)。因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在聽和說的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，可以為寫作提供一定的內(nèi)容來源。在學(xué)生寫作的初級(jí)階段，練習(xí)聽說十分必要，這是擴(kuò)展語言輸入的有效手段，可以為寫作打下良好的基礎(chǔ)。具體來講，可以從聽錄音補(bǔ)全句子、復(fù)述聽力材料、改寫對(duì)話等來實(shí)現(xiàn)。

3.寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集作文素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉。通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多的寫作技巧，增強(qiáng)語感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，從而儲(chǔ)備大量的語言信息，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在任教的班級(jí)進(jìn)行了一系列基于閱讀的寫作教學(xué)嘗試，從每節(jié)閱讀課里擠出七八分鐘時(shí)間，結(jié)合閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫作，主要有閱讀縮寫法、閱讀改寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀擴(kuò)寫法和閱讀仿寫法等。

4.循序漸進(jìn)、限時(shí)訓(xùn)練

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three members in my family：my father，my mother and I .My

father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Foshan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach English in 1990.He said he would help me