馬淑芳

[摘要]生物教學是初中教學的重要內(nèi)容，它對于提高學生的生物成績，提升學生的綜合素質具有重要影響。新課改以來，國家對素質教育的重視程度越來越高，初中生物教學模式亟待改善。在素質教育的背景下，初中生物教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文將結合初中生物教學中遇到的幾個問題，來探討教師如何應對新的挑戰(zhàn)。

[關鍵詞]初中；生物教學；新課改；教師；挑戰(zhàn)

素質教育是近些年來社會公眾關注度很高的話題，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認識到了素質教育的重要性，逐漸認識到素質教育是我國初中教育的目標。新課改以來，素質教育越來越重要，提升學生的綜合素質成為了初中教師必須要考慮的課題。

生物教學是初中教學的重要內(nèi)容，新形勢下，提高學生的生物成績是素質教育的基本要求，是每個生物教師必須要深入思考的課題。在人們對生物教學質量的關注度越來越高的背景下，努力提升生物教學質量，是初中生物教學的必然選擇。當前我國初中生物教學中還存在著一系列問題，這些問題嚴重影響著生物教學質量。在新形勢下生物教師面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，生物教師要想不被學校淘汰就必須要努力提高自身素質。

一、生物教師面臨的全新挑戰(zhàn)

筆者經(jīng)過對我國初中生物教學進行深入調(diào)查并結合新課改的特點進行充分研究后，發(fā)現(xiàn)我國初中生物教學過程中存在許多問題，教師面臨的挑戰(zhàn)不少。筆者將按照教學階段的全過程來分別探討生物教師面臨的挑戰(zhàn)。在初中生物教學過程中，一個完整的生物教學階段一般包含四個步驟：一是生物教師自身教案，學案設計階段；二是上課講解階段；三是課后練習階段；四是生物實驗階段。筆者認為當前的初中生物教學在幾個方面都存在不同程度的問題。一是在學案設計階段存在的一系列問題；二是教師不注重備課；三是在課堂講解階段學生的積極性不高，課堂討論時間不足；四是不重視生物實驗。下面，筆者就來詳細論述這四個方面的問題。

二、學案設計階段存在一系列問題

學案是教師進行教學的基本手段，對學案進行科學設計有助于提升教學質量。在初中生物教學中教師的學案設計對于教學質量具有重要影響。在新形勢下，筆者經(jīng)過對生物教師的學案進行觀察，發(fā)現(xiàn)學案設計階段存在許多問題，主要表現(xiàn)在：學案過度重視習題，具有習題化傾向；學案設計缺乏自身特色；學案設計沒有很好地與學習目標結合起來；學案的形式非常單一，不新穎，不活潑。

學案有習題化傾向。學案的主要目的是為了在上課之間增強學生的好奇心，在課堂教學之前起到引子的作用，可是筆者經(jīng)過對我國初中學案的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有序對教師的學案具有習題化傾向，在設計過程中只是注重練習。

學案設計沒有與學習目標有機結合。在學案設計階段，教師最典型的特征就是學案沒有明確的設計目標或者是學案設計沒有與教學目標很好的結合在一起。上文提到的在學案設計階段只重視學生的練習就是一個典型的例子。

學案設計缺乏自身特色。初中生物教師在進行學案設計階段存在很大的共性，學案設計缺乏自身特色。缺乏特色主要體現(xiàn)在教師的學案千篇一律，沒有針對性。在學案設計階段沒有考慮到學生自身的特點。

學案形式單一，不活潑，不新穎。當前初中教師在進行學案設計階段往往出于實用的目的，導致學案形式非常單一，教學學案形式非常單一，風格很是單調(diào)，非常不新穎。單一陳舊的風格很難適應新課改以來的生物教學。

（二）教師不注重備課

學生學案是廣大教師集思廣益的結果，在廣大教師進行設計之后，有些生物教師認為既然大家已經(jīng)思考了，自己就不再需要進行備課了。這是一種非常典型的錯誤觀念。學案設計是學校統(tǒng)一組織的設計方案，它有共性，但是又缺乏個性。初中學生具有自身的特點，不注重學生的特點進行備案最終是失敗的備案，學生的積極性很難得到充分調(diào)動。

（三）課堂討論時間短，學生的主動『生得不到充分發(fā)揮

在初中生物教學過程中教師為了完成教學任務，通常會壓縮生物教學課堂的討論時間，這就會使得學生的討論時間被縮短，學生的主動性得不到充分發(fā)揮。發(fā)揮學生的主動性是生物教學的關鍵，對于提升生物教學質量具有重要影響。在生物課堂中開展討論要做到真正高效地討論，在生物教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)熱火朝天的討論局面，但是討論效果如何卻值得商榷。

學生主動性發(fā)揮不充分的另一個重要表現(xiàn)就是在課堂教學中學生不主動回答問題。師生互動是生物教學的重要特征，當前我國初中生物教學過程中普遍存在著學生不主動回答問題的現(xiàn)象，這主要是受傳統(tǒng)填鴨式的教學方法的影響，不善于也不敢進行回答。教師必須要充分認識到這個問題的嚴重性，在教學過程中要運用各種方法來解決這個問題。

（四）不重視生物實驗

生物實驗是初中生物教學的重要內(nèi)容。新課改以來，國家對學生的動手能力重視程度越來越高，生物實驗的主要目的是要增加學生的動手能力以及觀察事物的能力，可是初中生物教學過程中對生物實驗教學普遍重視不夠，學校自身的生物實驗條件不理想是制約學生生物試驗教學的重要內(nèi)容。

三、教師迎接挑戰(zhàn)的措施

在新課改的背景下，生物教師必須要充分意識到自己面臨的挑戰(zhàn)，要對這些問題保持高度重視，要充分把握生物課堂教學的規(guī)律和學生自身的特點，只有充分重視這些挑戰(zhàn)，才能在真正提高教學質量。

在新形勢下，生物教師要想迎接新挑戰(zhàn)，就必須要不斷學習，努力提升自身的綜合素質，首先是充分意識到學案的重要性，在集體設計學案的時候要提出自己的意見，豐富學案的形式，減少學案中的習題。其次是要認真?zhèn)湔n。在教學過程中不能認為大家已經(jīng)設計了學案，自己就不需要備課了，教師要結合學生自身的特點來進行備課。再次是在課堂教學中要充分重視學生的主體地位，在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，要適當延長討論時間，要鼓勵學生在課堂中發(fā)言。最后是要高度重視生物實驗，一方面學校本身要完善生物實驗環(huán)境，另一方面教師本身也需要認真對待生物實驗，針對實驗過程中出現(xiàn)的問題，要有預案。

生物教學是初中教學的重點，加強初中生物教學對于學生自身的綜合素質，對于學校的教學水平都具有重要影響。在新課改的背景下，生物教師遇到了全新的挑戰(zhàn)，生物教師要想不被淘汰就必須要高度重視這些挑戰(zhàn)，要不斷學習，努力提高自身的綜合素質，這是迎接挑戰(zhàn)的根本措施。

參考文獻

[1]晁愛榮.淺談生物學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（16）.