唐小燕

在新課程改革實(shí)施的過程中，“體驗(yàn)教學(xué)”已越來越被廣大的教師重視。“體驗(yàn)知識的形成過程”“體驗(yàn)成功的喜悅”已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)的一部分。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)兀抗P者積極借助多媒體，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面談?wù)勔韵伦龇ā?/p>

一、“身邊實(shí)物+生活圖片”，創(chuàng)設(shè)直觀情境

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，即使是高年級的學(xué)生，他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的概念教學(xué)時，化抽象為具體、化抽象為直觀，這對于順利開展教學(xué)來說，是十分必要的。所謂化抽象為具體，就是通過具體的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形、圖示來說明數(shù)學(xué)概念的含義。這是小學(xué)數(shù)學(xué)最常用也是最主要的直觀教學(xué)手段。

在《長方體的認(rèn)識》導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者預(yù)想從生活情境的長方體中導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶長方體的實(shí)物帶到課堂上，如書本、牙膏盒、長方體積木、牛奶盒等，這些都是常見并且方便攜帶到課堂上來的物品，學(xué)生容易完成；第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說生活中還見到哪些物品也是長方體的。第二個環(huán)節(jié)原先只安排讓學(xué)生說一說，沒有配合課件的圖片出示，感覺比較抽象與空洞，學(xué)生的積極性也沒能調(diào)動。于是筆者稍做修改，把課本中的圖片（下載電子課本并剪切下來）制作到課件中，但是馬上有其它教師提意見，說這個圖片不夠真實(shí)（課文中的圖片是由編者手工繪制的生活場景，效果的確不好）。這個意見給了筆者很大啟發(fā)。后來就帶著數(shù)碼相機(jī)，在生活小區(qū)和超市里拍了一些照片，取了6張具有代表性的不同圖片制作成6張幻燈片，同時還在每一張圖片出示后，都用紅色的線條動畫勾勒出長方體的外形。這樣的設(shè)計(jì)果然收到了很好的課堂效果。當(dāng)課件中的生活圖片出示時，學(xué)生感到很熟悉，個個都像尋寶者一樣興奮地在圖片中找尋長方體的物體，之后課件及時地將長方體框架勾勒出來。這個環(huán)節(jié)費(fèi)時不多，卻成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心與積極性，喚起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)的同時，也拓寬了學(xué)生的視野與思路，讓學(xué)生感受到生活中還有許多體積較大，無法帶到課堂上的長方體，其實(shí)長方體在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

更重要的是，這樣“身邊實(shí)物+生活圖片”的多媒體情境創(chuàng)設(shè)，能有層次地幫助學(xué)生形成抽象思維。因?yàn)殚L方體實(shí)物是立體的（三維的）直觀的，圖片是平面的（二維的）形象的，長方體的模型圖是平面的（二維的）抽象的，從立體到平面，從形象到抽象，過渡自然，層次分明。這樣的設(shè)計(jì)符合最近發(fā)展區(qū)的理論，同時也能讓學(xué)生學(xué)會帶著發(fā)現(xiàn)的眼光從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、“觀察教具+動畫演示”，巧妙化解難點(diǎn)

兒童的知識經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有的數(shù)學(xué)知識，如低年級的數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過大量的數(shù)東西的例子，已經(jīng)具有廣泛的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時，可以直接通過數(shù)一數(shù)，抽象出“數(shù)”的概念；而有的知識概念，如空間幾何知識，雖然學(xué)生在生活中也曾經(jīng)接觸過，但是了解到的多是具體的，要從具體事物中抽象出形狀，形成數(shù)學(xué)模型，具有一定的難度。我們應(yīng)鼓勵孩子做到：用眼睛看一看、用手摸一摸、用腦子想一想、用嘴巴說一說、用耳朵聽一聽，充分調(diào)動多種感官，這樣才能獲得對知識的全面的體驗(yàn)。

在《長方體的認(rèn)識》新課環(huán)節(jié)，筆者是這樣設(shè)計(jì)突破“相對的棱”這一知識難點(diǎn)的：首先請學(xué)生觀察所帶的長方體的實(shí)物，找一找哪些是相對的棱。由于長方體的實(shí)物不能夠透視，相對的4條棱無法同時觀察到（最多只能看到3條），必須轉(zhuǎn)動長方體來觀察。為了更好地觀察棱并理解“相對的棱”的位置關(guān)系，筆者又進(jìn)一步出示長方體的框架（按長、寬、高分別用彩帶標(biāo)上了三種不同的顏色），讓學(xué)生看著長方體的框架說一說，哪些是相對的棱。長方體框架的出示，讓學(xué)生能夠同時觀察到12條棱，借助顏色的提示，較多學(xué)生能夠比較順利地找出三組相對的棱。接下來，請學(xué)生在長方體的實(shí)物上摸一摸3組相對的棱。巡視中卻發(fā)現(xiàn)，受教室空間大及框架的教具小的限制，并不是所有的學(xué)生都能很清楚地看到教具，有些學(xué)生還不能很好地理解“相對的棱”的空間位置關(guān)系。此時，非常有必要再借助多媒體的演示來化解這個難點(diǎn)。因此，后來筆者在課件中制作了四頁幻燈片：第一頁，在長方體框架（12條棱均為黑色）中用紅色線條依次描繪出四條高（每一條出現(xiàn)時都配有提示聲），說明這四條是一組相對的棱；第二頁，在長方體框架（12條棱均為黑色）中用綠色線條依次描繪出四條長（同樣每一條出現(xiàn)時也有提示聲），說明這是第二組相對的棱；第三頁，在長方體框架（12條棱均為黑色）中用藍(lán)色線條依次描繪出四條寬（每一條都配以提示聲），說明這是第三組相對的棱；第四頁，將前3頁合成一張圖，12條棱按長、寬、高用三種顏色區(qū)分開，說明長方體的棱可以分成長、寬、高三組，每組各4條，一共12條。通過放大的屏幕，每一個學(xué)生都能清晰地看到課件的演示，輕松地突破了這個難點(diǎn)。

在這個環(huán)節(jié)中，相對于實(shí)物與教具框架的觀察，多媒體“動畫”顯得更加生動活潑、色彩分明。它動態(tài)地展現(xiàn)了“相對的棱”的位置關(guān)系，同時在視覺與聽覺上給予刺激，積極調(diào)動了學(xué)生思考，加深了印象。通過這樣的“觀察教具+動畫演示”的多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合，層層深入，巧妙地突破了“相對的棱”這一難點(diǎn)。學(xué)生逐步能夠從長方體的實(shí)物中抽象出長方體的框架來，形成數(shù)學(xué)模型，為構(gòu)筑空間觀念打下良好的基礎(chǔ)。

三、“合作活動+音樂背景”，激發(fā)創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)越來越重視發(fā)揮小組合作探究的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生充分提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建合作的平臺。教師在組織學(xué)生合作之前，首先要創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氣氛和解決問題的情境，激發(fā)學(xué)生參與合作的熱情，同時要給每個學(xué)生提供足夠的探究時間和空間。

圖1

在《長方體的認(rèn)識》實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：提供給每個小組“紅、黃、藍(lán)小棒及三通若干”，思考“你想做怎樣的長方體？需要哪些材料？”在思考過程中課件出示如圖1提示表格。

圖2

這個實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的，是為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在合作中激發(fā)創(chuàng)新思維，制作出各式各樣的長方體，更好地發(fā)展空間觀念，為以后的空間幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣能營造良好的合作氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的靈感呢？筆者選擇了一首輕松愉悅，而且學(xué)生十分熟悉的鋼琴曲《童年的回憶》作為背景音樂。事實(shí)證明，輕快的鋼琴曲能讓人放松心情，調(diào)節(jié)情緒，同時激發(fā)思維的靈感。學(xué)生十分喜歡這個活動，很多學(xué)生是一邊哼著熟悉的曲調(diào)一邊進(jìn)行合作活動的。活動結(jié)束后，學(xué)生制作出了多種多樣的長方體，如圖2表格。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更重要的是要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在情感態(tài)度等多方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。通過教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一課，筆者也更深刻地體會到了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是抽象的概念和空間幾何圖形領(lǐng)域中的重要性。從某種意義上說，有體驗(yàn)的教學(xué)才是完整的，有了多媒體的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加多彩更加豐富！

（責(zé)任編輯：陳志華）