王珊

[摘要]談及識字教學(xué)，許多低年級語文老師甚是發(fā)愁。因為識字對于七八歲的孩童而言是比較困難的一件事。在這樣的情況下如何調(diào)動起學(xué)生的自主識的興趣，提高他們的識字能力呢？筆者試把識字教學(xué)寓于孩子們感興趣的諸多趣味活動中，逐漸提高了他們的識字能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué) 自主識字能力 趣味活動設(shè)計

[中圖分類號]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（8）-0072-01

談及識字教學(xué)，許多低年級語文老師甚是發(fā)愁。因為識字對于七八歲的孩童而言是比較困難的一件事。一二年級的小學(xué)生，注意力不易集中，活潑好動，不愿意坐下來認(rèn)真去寫、反復(fù)去練，那么，在這樣的情況下如何調(diào)動起學(xué)生的自主識的興趣，提高他們的識字能力呢？在教學(xué)實踐中，筆者找到了一些孩子們喜愛的趣味活動，把識字教學(xué)寓于這些孩子們感興趣的諸多活動中，逐漸提高了他們的識字能力?，F(xiàn)將作法分析如下：

我們要按科學(xué)規(guī)律做事，就要先認(rèn)清學(xué)生對象的特點。學(xué)生們愛動不愛靜，只對自己感興趣的事關(guān)注，而興趣分為直接興趣和間接興趣，只有當(dāng)這兩者達(dá)到完美統(tǒng)一時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才最高。據(jù)此，我們在教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)對癥下藥，在備課時，將教學(xué)內(nèi)容與有趣的活動相聯(lián)系，既能吸引兒童的參與，也能寓教于游戲中，讓孩子們動起來，先有了學(xué)習(xí)的興趣才有自主學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生們參與這些活動，在活動中積極表現(xiàn)，自主識字才能實現(xiàn)。教師不妨多在設(shè)計游戲活動上花一番心思，讓味趣活動與識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，如：

1.做做徒手操

許多老師抱怨孩子們坐不住，而且這個毛病很難糾正。既然坐不住，那就讓他們動起來。在坐位上做做徒手操吧。由于一二年級的同學(xué)學(xué)的字筆畫簡單，我們在每一堂課復(fù)習(xí)上學(xué)過的生字時就可以這樣做：讓同學(xué)們把右手高高舉起，伸出中指，以前方的空氣為想象中的黑板，以自己的食指為筆，大家邊讀著這個字的筆順，一邊在空中大大地書寫，那種整齊的樣子頗有徒手操的意味。當(dāng)有的同學(xué)不會時，看看前后左右的同學(xué)如何讀如何寫的，也就回憶起來了。這樣的方式讓更多的學(xué)生參與其中，動起來，不枯燥，省時間。

2.送生字回家

一二年級所學(xué)生字中，事物的名稱較多，這些符號都是和生活中的事物一一相對應(yīng)的。有的動作、表情等詞也是具體的，可以形成畫面。于是，我們就根據(jù)化抽象為具體的原則，創(chuàng)設(shè)出一系列的送生字回家趣味游戲。老師將學(xué)過的字制成字卡，再把這個字表示的事物制成畫片做為生字的家。老師通過不斷地打亂家的順序，讓學(xué)生們一一到臺前來送生字回家，以鞏固新學(xué)的生字。讓文字與圖形結(jié)合起來認(rèn)字，既是游戲，更是學(xué)習(xí)的方法，這種方法簡便易學(xué)，學(xué)生多次參加這樣的活動后，自己就會設(shè)計這樣的游戲了，這才是引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵步驟。從練習(xí)到模似再到設(shè)計，我們培養(yǎng)的是學(xué)生的自主識字的能力，而不僅僅是增加識字量。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，我們還可以在家的設(shè)計上巧用心思。例如，有一次上課，我在講臺桌上放了兩個不同的球，我讓同學(xué)們猜一猜它們分別是哪兩個“朋友”的家，看誰想到的最多，看誰的想法最獨特。想到后把字寫在卡片上送到“家里”來。不一會兒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要找出意義相同或相近的兩個字或詞，于是，有的同學(xué)送來了“大”“小”，有的同學(xué)送來了“左”“右”，有的同學(xué)送來了“黃”“白”，有的同送來了“新”“舊”等，認(rèn)字多的同學(xué)送來了帶“排球”“乒乓球”……同學(xué)們參與的積極性很高，識字的興趣與應(yīng)用能力得到鍛煉。

3.猜動畫字幕

一二年級的學(xué)生們，最喜歡看動畫片了。我們要對癥下藥就是投其所好。在備課時，充分利用多媒體來播放動畫片吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字有很好的效果。但是，如何讓孩子的興趣轉(zhuǎn)移到自主識字上來呢。我們首先是把獨體字自制成動畫作品，如在講“水”字時，先出示水，再變換成水波，再變?yōu)槿龡l水波，最后變?yōu)樗男∽?、最后漸變?yōu)楝F(xiàn)在的“水”字，這樣，學(xué)生就理解了象形字這種造字法，像月、山、土、火等字都可以通過動畫演變法去教孩子們認(rèn)識。對于較難的字，我們找來學(xué)生們最愛看的動畫片《喜洋洋與灰太狼》，把對話中出現(xiàn)的要學(xué)的字作一個屏幕截圖，然后將這個字遮住，同學(xué)們首先通過聽對話會讀了，然后再出現(xiàn)這個字遮住圖畫去鞏固這個字，反復(fù)幾次后，同學(xué)們就把這個生字記住了。

4.念兒歌認(rèn)字

為了讓孩子們愛好識字，教師可以根據(jù)字形的特點，創(chuàng)制一些朗朗上口的歌謠來教給學(xué)生們認(rèn)字。教師可以根據(jù)字形去編，可以根據(jù)字意去編，還可以根據(jù)現(xiàn)成的字迷來改編。如“高”字：我們就一起讀：一點一橫長，口字站中央，大框當(dāng)?shù)亓?，小口框里藏。又如“國”字，可用有趣的故事來教給孩子們記：有個人，他姓王，右兜放著一塊糖，藏到框里自己嘗。當(dāng)孩子們喜歡上這樣的識字法后，教師可以教給學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)字謎來考考大家，這樣，就把枯燥無味的識字變成了更高層次的思維運(yùn)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也有了。

5.班級活動中識字

識字不僅是在課堂上進(jìn)行的，更應(yīng)擴(kuò)展到生活中，在具體的環(huán)境中去識字，以環(huán)境的熏陶來增加記憶。養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能自主識字。例如讓小組長記住組員的姓名以便分發(fā)作業(yè)，這個過程就是識字的過程；讓同學(xué)們辦黑板報，也是在抄寫中認(rèn)字等等。

總之，識字教學(xué)能為學(xué)生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，識字教學(xué)中只要教師懂得精心設(shè)計，學(xué)生們一定能快快樂樂地學(xué)習(xí)，更能提高自主識字的能力。