李漫紅，李文秀，劉桂萍

(沈陽化工大學(xué) 教育改革與發(fā)展研究中心，遼寧 沈陽 110142)

隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，產(chǎn)業(yè)聚集的動(dòng)力不僅是為了節(jié)約生產(chǎn)成本，更是為了快捷地獲取技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣等方面的信息，以便企業(yè)能及時(shí)更新技術(shù)，占領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿市場(chǎng)。高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)集群間關(guān)系密切，產(chǎn)業(yè)集群是高?；竟δ馨l(fā)揮的載體，高校也逐漸成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要?jiǎng)恿?。高校與產(chǎn)業(yè)集群之間良性關(guān)系的維系，不僅能夠提高知識(shí)資本進(jìn)入企業(yè)的效率，還會(huì)促進(jìn)二者的共同發(fā)展。遼寧高校參與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的起步較晚，大多仍集中在早期的物流、金融、會(huì)計(jì)等初級(jí)行業(yè)，特別 是化工產(chǎn)業(yè)一直處于價(jià)值鏈的低端即低附加值和低技術(shù)層次，亟待扶持并形成高端化工產(chǎn)業(yè)。因此，如何激發(fā)高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)揮出高科技的智力支持，使高校與產(chǎn)業(yè)集群保持良性互動(dòng)，促進(jìn)二者的共生發(fā)展成為目前亟待解決的問題。

一、高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的理論演化

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿爾弗雷德·馬歇爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》(1920)中，第一次完整地從構(gòu)成要素:勞動(dòng)力市場(chǎng)共享(labor force pooling)、中間產(chǎn)品投入和技術(shù)外溢(technology spillover)三個(gè)方面解釋地區(qū)性產(chǎn)業(yè)聚集現(xiàn)象。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·波特首次完整提出并解釋“產(chǎn)業(yè)集群”定義，他在《集群與新競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》(1998 年)一文中具體界定了產(chǎn)業(yè)集群的理論，他指出“產(chǎn)業(yè)集群是在特定區(qū)域內(nèi)的，業(yè)務(wù)上相聯(lián)系的一群企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，包括提供零部件等上游的中間商，下游的銷售渠道與顧客，提供互補(bǔ)產(chǎn)品的制造商，以及具有相關(guān)技能、技術(shù)或共同投入的屬于其他產(chǎn)業(yè)的企業(yè)?！保?］同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)雖然競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)業(yè)集群的核心內(nèi)容，但政府及配套機(jī)構(gòu)在其發(fā)展過程中也起著重要的作用。結(jié)合國外的理論發(fā)展和國內(nèi)的實(shí)際情況，我國學(xué)者普遍認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集群是指特定區(qū)域內(nèi)，生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品且相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)所構(gòu)成的群體，具有互補(bǔ)性的特點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)集群能夠有效地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高資源合理利用效率，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使生產(chǎn)力獲得全面的優(yōu)化。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群是非物質(zhì)部門的產(chǎn)業(yè)向物質(zhì)部門產(chǎn)業(yè)雙向滲透的過程，也是一個(gè)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界相互溝通、協(xié)商、博弈與互動(dòng)的過程，二者的有效對(duì)接能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新營(yíng)造良好的環(huán)境，使企業(yè)有效地解決各類復(fù)雜技術(shù)問題。高校憑借自身的智力優(yōu)勢(shì)，助推產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)，更為校企對(duì)接提供了新的歷史契機(jī)，二者對(duì)接的目的就在于打破大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的邊界，從而既能使大學(xué)通過為產(chǎn)業(yè)服務(wù)得到更好更快的發(fā)展，也可以使產(chǎn)業(yè)通過學(xué)科、專業(yè)的支撐得到更快的提升，最終實(shí)現(xiàn)二者互利雙贏，協(xié)同發(fā)展;在二者互動(dòng)發(fā)展的過程中，邊界越來越模糊，融合度越來越高，相互作用和互相影響的程度也越來越強(qiáng)。

二、高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的合作模式——以遼寧高校對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)集群為例

產(chǎn)業(yè)集群利用空間集聚效應(yīng)提高資源合理利用效率，進(jìn)而使生產(chǎn)力獲得全面的優(yōu)化，具有地域的鄰近性、產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性和專業(yè)的互補(bǔ)性。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群是一個(gè)相互促進(jìn)的過程，是高校主動(dòng)把人力資本和技術(shù)成果與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接起來的積極行為，為高校加快科技成果轉(zhuǎn)化的提供了更為廣闊的平臺(tái)。遼寧的化工產(chǎn)業(yè)集群涉及石油化工、精細(xì)化工、化肥、橡膠加工等12 個(gè)主要行業(yè)，主要包括以石化基礎(chǔ)原材料為加工對(duì)象的延伸化工、煤化工、鹽化工、生物化工及精細(xì)化工等領(lǐng)域，具體分布在我省的沈陽、錦州、盤錦、遼陽和撫順地區(qū)。從區(qū)域角度來看，這些地域的高校也相對(duì)集中，利于與當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的產(chǎn)業(yè)集群形成良好的互動(dòng)關(guān)系(見下表)。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，利用近緣企業(yè)產(chǎn)業(yè)文化相碰撞，更容易增強(qiáng)科研創(chuàng)新和技術(shù)吸收能力［2］，為彼此提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的流動(dòng)，有效提高了多邊學(xué)習(xí)和技術(shù)擴(kuò)散的效率，特別是隱性知識(shí)的交流，將激發(fā)新思維、新方法的產(chǎn)生。

資料來源:http://www.ln.gov.cn/zfxx/jrln/wzxw/200905/t20090513_374173.html

筆者面向省內(nèi)對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)集群的高校和研究院所發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象具體包括:大連理工大學(xué)(精細(xì)化工國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、沈陽化工大學(xué)(化學(xué)工程學(xué)院)、大連化學(xué)物理研究所(國家催化技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、沈陽化工研究院(農(nóng)藥、染料國家工程研究中心)、撫順石化研究院、錦西石化研究院、大連光明研究院、大連化工研究設(shè)計(jì)院和遼寧石油化工大學(xué)。運(yùn)用Pearson 相關(guān)系數(shù)法和Spss 的多重共線性診斷來對(duì)高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的適切性進(jìn)行分析，Pearson 相關(guān)系數(shù)用來衡量?jī)蓚€(gè)數(shù)據(jù)集合是否在一條線上面，它用來衡量定距變量間的線性關(guān)系。當(dāng)兩個(gè)變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間呈線性關(guān)系時(shí)，表現(xiàn)這兩個(gè)變量之間相關(guān)程度用積差相關(guān)系數(shù)，主要有Pearson 簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，相關(guān)性越強(qiáng)，相關(guān)系數(shù)越接近于1 或－1，相關(guān)度越強(qiáng)，相關(guān)系數(shù)越接近于0，相關(guān)度越弱。

高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群模式研究院所實(shí)踐基地合作項(xiàng)目其他參與企業(yè)研發(fā)0.628 0.611 0.728 0.46參與高校教學(xué)0.849 0.715 0.862 0.51廣泛的人員交流0.812 0.845 0.812 0.4拓展核心技術(shù)0.536 0.321 0.446 0.2培養(yǎng)科技人才0.606 0.721 0.536 0.4地緣上的鄰近0.871 0.688 0.520.488社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系 0.752 0.804 0.610.304設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施0.791 0.760.470.66文化背景0.822 0.762 0.350.462政府支持0.760.560.490.56總方差解釋0.270.30.270.3量表的阿爾法0.860.850.860.85

我們可以從上表的數(shù)字對(duì)比中看出來，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的基本模式:組建研究院、共建研究基地、開發(fā)合作項(xiàng)目所占對(duì)接形式的比例是較高的，表明這三種形式是目前普遍被高校和企業(yè)所采用并適用的。其中合作項(xiàng)目在參與企業(yè)研發(fā)方面較為有優(yōu)勢(shì)，而高校更傾向于選擇研究院參與教學(xué)之中，這與研究院管理規(guī)范、人員穩(wěn)定等制度建設(shè)方面有關(guān)聯(lián)。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群在人員交流、培養(yǎng)人才和地域選擇上基本取向是一致的。所不同的是，政府的支持程度不同，在一定程度上影響著對(duì)接的效果。由此可見，遼寧省的高校對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)集群依然形式較為單一，需要進(jìn)一步地發(fā)展，特別是在企業(yè)的技術(shù)提升與高校的人才培養(yǎng)方面的對(duì)接還存在著一些較顯著的問題，高校對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)集群還有很大的優(yōu)化空間。

三、高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的正向效應(yīng)分析

首先，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群有助于拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。高校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，一方面加快知識(shí)和技術(shù)的傳播速度，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和成果應(yīng)用的輻射范圍。高校的智力資本可以為企業(yè)提供專業(yè)知識(shí)以外的，如人才培訓(xùn)、法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)等多方面的專業(yè)服務(wù);學(xué)生也擁有在校期間就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，找到技術(shù)和實(shí)踐的融合點(diǎn)，更好的為應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)服務(wù)。［3］另一方面，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群有助于提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持和制度支持，企業(yè)不需要支付額外培養(yǎng)成本來使用高校高素質(zhì)人力資源，提高企業(yè)在制度供給博弈中的能力和優(yōu)勢(shì)，并通過所提供的服務(wù)支持體系和特有的社會(huì)文化網(wǎng)絡(luò)降低產(chǎn)業(yè)集群交易成本。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)的格局和發(fā)展空間相對(duì)穩(wěn)定，高校將知識(shí)力量注入企業(yè)的文化資本，增加企業(yè)的信度，這在一定程度上影響著集群內(nèi)相關(guān)企業(yè)的博弈格局。

其次，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群有助于彼此的協(xié)同創(chuàng)新。(1)創(chuàng)新作為一種人類的精神活動(dòng)是需求動(dòng)力與客觀條件充分耦合的產(chǎn)物，知識(shí)的原創(chuàng)性、發(fā)散性、共生性和產(chǎn)業(yè)集群的協(xié)同性、競(jìng)爭(zhēng)性、互補(bǔ)性等特征不僅是創(chuàng)新需求的不竭動(dòng)力，而且可以為創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的支撐條件。［3］創(chuàng)新活動(dòng)離不開高校的知識(shí)引領(lǐng)，更離不開以企業(yè)為中心的產(chǎn)業(yè)載體。創(chuàng)新活動(dòng)的源泉是解決實(shí)際問題，是一種對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造，屬于精神活動(dòng)層面，存在于一定的創(chuàng)新文化的氛圍之中。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群更容易激發(fā)高校創(chuàng)新沖動(dòng)和企業(yè)技術(shù)革新氛圍。高校在與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接的過程中，因彼此熟悉業(yè)務(wù)往來和實(shí)際需要，使知識(shí)擁有者和實(shí)際應(yīng)用者有了更多的合作默契，因而創(chuàng)新行為更易產(chǎn)生。合作創(chuàng)新為高校和產(chǎn)業(yè)增加了更多提升實(shí)力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效率明顯加快。(2)高校與對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群間存在較為明顯的共生關(guān)系。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群后，會(huì)使相關(guān)科研和技術(shù)信息被企業(yè)和高校較快地獲得，使區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新主體低成本地獲取創(chuàng)新要素，并且低成本地對(duì)這些要素進(jìn)行整合和使用。這種共生關(guān)系一方面可以不斷鼓勵(lì)教師采用新的研究視角和跨學(xué)科聯(lián)合研發(fā)，解決產(chǎn)業(yè)中實(shí)際問題。利用知識(shí)的互補(bǔ)性提高對(duì)接產(chǎn)業(yè)的服務(wù)水平，提高創(chuàng)新研發(fā)的成功率。另一方面，對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的過程也是將高?，F(xiàn)有知識(shí)更新、資源重整的過程，高校在企業(yè)需求的刺激下，知識(shí)更新程度加快，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。(3)高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群有利于孕育和培養(yǎng)創(chuàng)新文化。缺乏創(chuàng)新文化是目前制約企業(yè)和高校向高水平發(fā)展的瓶頸。創(chuàng)新是一件艱苦的創(chuàng)造活動(dòng)，通過高校與企業(yè)，利用知識(shí)推動(dòng)生產(chǎn)，通過市場(chǎng)檢驗(yàn)知識(shí)，形成尊重創(chuàng)新的氛圍，并視為自身發(fā)展的自覺行動(dòng)，有利于彼此的可持續(xù)發(fā)展。

再次，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群有助于提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指通過一定區(qū)域內(nèi)的資源配置，所展示出的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。(1)高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，利用產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部企業(yè)在空間上的集聚，將進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的融合和特色學(xué)科的形成，引導(dǎo)高校錯(cuò)位發(fā)展，形成強(qiáng)化特色的自然機(jī)制，刺激高校不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。高校通過助推企業(yè)的研究高度和新產(chǎn)品的開發(fā)，參與企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才;在給產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的企業(yè)帶來利潤(rùn)的同時(shí)，也為高?？蒲械纳钊胩峁┏渥愕耐獠抠Y金，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的提升和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有一定作用。(2)以知識(shí)為核心的對(duì)接模式，會(huì)為高校和企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)因掌握最領(lǐng)先的技術(shù)而提高市場(chǎng)占有分額，獲得更多利潤(rùn)，掌握了更多人、財(cái)、物等方面的資源，從而更有利于提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)身處集群之中，在公共資源共享機(jī)制的作用下，知識(shí)流通得到充足供給和有效利用，因而更容易增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，這種對(duì)區(qū)域資源有效配置的能力無疑是區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)能力的組成部分，為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升帶來更大的空間。(3)在一定區(qū)域內(nèi)，聚集相應(yīng)的影響是普遍而廣泛的，集群內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)、上下產(chǎn)業(yè)鏈涉及的企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等都會(huì)在空間上相應(yīng)集聚，按照市場(chǎng)機(jī)制的效率原則形成一種柔性生產(chǎn)綜合體。［4］

產(chǎn)業(yè)集群雖然能在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但本質(zhì)仍是一種利用地域空間聚集的“新制度”形式，自然也存在一定的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)向效應(yīng)。(1)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)隨時(shí)存在。隨著產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系的日益密切，產(chǎn)業(yè)集群對(duì)區(qū)域的反向作用力不得不引起我們的重視。產(chǎn)業(yè)集群的經(jīng)濟(jì)屬性決定了它會(huì)有周期性的變化，一旦產(chǎn)業(yè)鏈中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，多米諾骨牌效應(yīng)，將會(huì)使這種問題放大到整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)而危及整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。［5］高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群后必然受到其壟斷性、公共性和信息不對(duì)稱等特質(zhì)的影響。目前，對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的外部保障機(jī)制尚不健全，高校對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)還不充分，產(chǎn)業(yè)集群的外部性本身就構(gòu)成了對(duì)高校的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(2)存在自我超越的困境。任何產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢(shì)都是有限的，一旦發(fā)展到一定程度勢(shì)必會(huì)面臨自我超越困境。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群后，校園的文化傳承與產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)文化共生在共同的文化氛圍中，發(fā)展到一定程度后容易陷入知識(shí)鎖定狀態(tài)，使產(chǎn)業(yè)集群彈性僵化、創(chuàng)新活力減弱，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)徘徊不前。高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群后，如果選取的對(duì)接模式不恰當(dāng)，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制就會(huì)與企業(yè)的效益要求產(chǎn)生矛盾，高校所推廣的知識(shí)和培養(yǎng)出的人才，不適應(yīng)區(qū)域企業(yè)的要求，這會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)，甚至?xí)?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成阻礙。(3)創(chuàng)新創(chuàng)造能力受到制約。目前我國產(chǎn)業(yè)集群成長(zhǎng)的市場(chǎng)環(huán)境不理想，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)缺乏集體行動(dòng)規(guī)范，知識(shí)的外溢和技術(shù)的推廣十分有限。高校所擁有的前沿知識(shí)在應(yīng)用方面往往容易遭遇國內(nèi)外企業(yè)的要求不同，進(jìn)而打擊了科研人員的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。特別是高校與企業(yè)缺乏明確的分工情況下，對(duì)接過程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)和不健全的公共機(jī)制，都在一定程度上制約了科研人員的創(chuàng)新能力。

總之，高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群是機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的校企合作新模式，本質(zhì)上都是促進(jìn)知識(shí)的利用和流動(dòng)。我國高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展起步較晚，尚處于雛形階段。今后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合國情，盡早出臺(tái)關(guān)于對(duì)接合作的相關(guān)法律，明確產(chǎn)權(quán)責(zé)任;改革高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體制，調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)用型科研人員引進(jìn)力度。同時(shí)，加速科技合作的第三方中介建設(shè)，加大高新技術(shù)研究投入，調(diào)動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)合作的熱情，充分發(fā)揮高校在產(chǎn)業(yè)合作及技術(shù)發(fā)展中的重要作用，為進(jìn)一步提高我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。

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