陳昌峰

摘要：高中化學(xué)是國(guó)家高中教學(xué)體系的重要組成部分，高中化學(xué)教學(xué)不僅僅關(guān)系到高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)，而且關(guān)系到學(xué)生在化學(xué)方面的進(jìn)一步深造.隨著我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展觀念的提出以及高中新課程改革的推廣，“綠色”話題早已滲透到高中化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中.本文旨在研究我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中“綠色”話題植入狀況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)在“綠色”話題植入方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性的思路.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；“綠色”話題；存在問(wèn)題；解決策略

綠色化學(xué)理念的根本宗旨在于減少或者是避免有害物質(zhì)的發(fā)生，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)保、無(wú)毒害的物質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn).綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資源的有效利用，同時(shí)也能夠從源頭上消除污染的發(fā)生，使綠色環(huán)保理念更加深入學(xué)生的心中，促使學(xué)生更好的將綠色化學(xué)理念帶入到學(xué)習(xí)工作和生活中.

一、綠色化學(xué)的含義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們似乎只注重對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而降低了對(duì)環(huán)境生態(tài)的重視.在化學(xué)領(lǐng)域里，有害的廢氣、廢液、廢渣等普遍存在，如果這些化學(xué)有害物質(zhì)處理不好就會(huì)直接影響人們的生命安全與身體健康.正是在這種嚴(yán)峻的背景下，綠色化學(xué)的概念被人們提出并且廣泛應(yīng)用.綠色化學(xué)又可以稱之為無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，其通過(guò)科學(xué)的方法減少或者是避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)有害物質(zhì)的零排放，進(jìn)而從根源上解決環(huán)境污染的問(wèn)題.目前的高中化學(xué)教學(xué)中也在廣泛應(yīng)用這一概念，高中化學(xué)教學(xué)中植入“綠色”話題，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與生態(tài)保護(hù)意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展理念的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ).

二、高中化學(xué)教學(xué)中 “綠色”話題植入策略

（一）化學(xué)理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.充分挖掘教材中的綠色化學(xué)資源

高中化學(xué)教材中關(guān)于綠色化學(xué)資源的介紹是很多的，高中化學(xué)老師應(yīng)該充分利用好這些綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好相應(yīng)的綠色化學(xué)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí).例如，化學(xué)老師在設(shè)計(jì)新的化學(xué)反應(yīng)條件時(shí)，應(yīng)該以降低對(duì)學(xué)生的的健康以及環(huán)境的危害為主，并且盡量的減少?gòu)U棄物的生產(chǎn)和排放.這種綠色化學(xué)理念在化學(xué)工廠中表現(xiàn)的最為透徹，化工生產(chǎn)中均介紹了尾氣回收方法和處理裝置以防止或減少環(huán)境污染.例如，氨氧化法制硝酸、接觸法制硫酸、煉鋼、煉鐵等均介紹了尾氣處理或尾氣吸收裝置.

2.在元素及其化合物教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)中講到全球化環(huán)境問(wèn)題的例子很多，老師應(yīng)該充分利用這些例子，在元素及其化合物教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念.例如，在講到“酸雨”這一節(jié)時(shí)，老師可以對(duì)酸雨的來(lái)源及其形成原因進(jìn)行科學(xué)講解.酸雨主要是由化學(xué)中的二氧化硫產(chǎn)生的，而二氧化硫則是由在燃燒物燃燒中產(chǎn)生的.老師對(duì)酸雨的來(lái)源及其形成原因進(jìn)行講解后，進(jìn)而組織學(xué)生討論減少二氧化硫排放的措施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及提高環(huán)保意識(shí).

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化處理微型化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，老師要想在化學(xué)教學(xué)植入“綠色”話題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，“綠色”話題要以節(jié)省藥品，縮短時(shí)間、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果為目的，盡可能的減少反應(yīng)產(chǎn)物以及污染問(wèn)題.例如，化學(xué)教材中收集硫化氫和二氧化硫的實(shí)驗(yàn)，教材中利用的收集工具是集氣瓶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的硫化氫和二氧化硫較多，收集量比較大，容易導(dǎo)致硫化氫和二氧化硫泄漏.眾所周知，硫化氫和二氧化硫是刺激性很大的有毒氣體，對(duì)于師生的健康成長(zhǎng)極為不利，因此，老師可以改用注射器進(jìn)行試驗(yàn).減少化學(xué)物品的收集量.微型實(shí)驗(yàn)既降低了實(shí)驗(yàn)成本.又減少了污染，而且實(shí)驗(yàn)效果好.

2.通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于一些操作性很差的，含有有毒有害氣體的課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該采用多媒體的方法進(jìn)行.特別對(duì)于一些非性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，比如，在“離子鍵的形成”中，有個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)：“鈉在氯氣中燃燒”，用鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)引出離子鍵形成的過(guò)程.這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不需要學(xué)生記住現(xiàn)象和過(guò)程，完全可以用視頻錄像來(lái)代替.因此，通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中 “綠色”話題植入的重要策略.

總之，化學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中容易產(chǎn)生一些廢氣、廢液等，容易對(duì)環(huán)境造成影響.因此，我國(guó)高中化學(xué)教師在“綠色”話題植入教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的“綠色”話題植入化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了高中綠色化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)的理念引入到教學(xué)中，不斷貫徹綠色化學(xué)的教育理念，促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量的不斷提升.高中化學(xué)教學(xué)人員應(yīng)該深入研究我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中“綠色”話題植入狀況，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)中“綠色”話題植入策略，為我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)在“綠色”話題植入方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考.

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[江蘇省鹽城中學(xué) （224005）]