穆小梅

摘要：素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為各行各業(yè)的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，這是時(shí)代的要求，也是我們當(dāng)今教育努力的方向.下面就高中教學(xué)過(guò)程，談?wù)劦掠ぷ髟谄渲械囊稽c(diǎn)一滴.

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任感；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；高中數(shù)學(xué)；展示

德育無(wú)處不在，老師必須身體力行，走進(jìn)孩子心靈的深處，用我們慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容影響他們.用我們溫柔的話語(yǔ)感染他們，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的正面影響，使之真正成為國(guó)家的棟梁之才.

下面就高中三角函數(shù)教學(xué)過(guò)程，談?wù)劦掠ぷ髟谄渲械捏w現(xiàn).

首先，教師可以讓學(xué)生親自操作抖繩子實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答所看到的現(xiàn)象，在抖繩子之后，出現(xiàn)了繩子一起一伏現(xiàn)象，得出正弦曲線的圖象，這種從觀察開(kāi)始經(jīng)實(shí)踐探索獲取知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生的的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生，以事實(shí)為依據(jù)研究事實(shí)，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和態(tài)度.

然后，繪制y=sinx圖象，由圖象分析到三角函數(shù)的性質(zhì)，由三角函數(shù)的性質(zhì)畫(huà)出圖象，表象看來(lái)，都是在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，實(shí)際上這本身也存在著德育教育.三角函數(shù)與圖象這些內(nèi)容把數(shù)學(xué)的兩大基本“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來(lái).解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，總是把未知轉(zhuǎn)化為已知，把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)具體的辯證唯物主義教育，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一間的辯證關(guān)系.

另外，三角函數(shù)引入了弧度制表示的角，出現(xiàn)了π，也就用到了祖沖之的“圓周率”，學(xué)生可能出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的去說(shuō)它的數(shù)值，以自己能說(shuō)到很多位數(shù)字而自喜，實(shí)際上，中國(guó)光輝的數(shù)學(xué)史中，中國(guó)古代的勾股定理，《九章算術(shù)》，楊輝的“楊輝三角”，讓學(xué)生感受到了中華民族的強(qiáng)大.例如，在上“橢圓”這一節(jié)時(shí)，為了學(xué)生能更好地了解橢圓的形成過(guò)程及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用.可以利用FLASH設(shè)計(jì)制作了關(guān)于“神舟”六號(hào)從發(fā)射到升空，然后繞地飛行的動(dòng)畫(huà)片，并配上了相關(guān)的解說(shuō)詞.這一過(guò)程要分組學(xué)習(xí)，一組共同操作設(shè)計(jì)，這一過(guò)程，任何的言語(yǔ)都是多余的了.增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，自尊心和自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神集體感.可見(jiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育更有感召力.

教師在講解三角函數(shù)單調(diào)性的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)練習(xí)題，留有一定時(shí)間，讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，這一段時(shí)間就是在培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的思想品質(zhì)，不要只靠教師的灌輸式講解，而自主探索是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)、規(guī)律、定理等，以探索的方式積極主動(dòng)獲得知識(shí).因此，數(shù)學(xué)教育中的道德精神的培養(yǎng)主要依賴于“自主探索”的教學(xué)和學(xué)習(xí).而有的學(xué)生在一起討論，彼此爭(zhēng)論不休，他們?cè)谘芯浚麄冊(cè)诤献鳎@些學(xué)習(xí)方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以讓他們具有尊重他人思想，尊重他人成績(jī)的意識(shí)，在最終解決問(wèn)題上，學(xué)生各抒己見(jiàn)，又體現(xiàn)了他們的堅(jiān)忍不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神.一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，而德育工作也在其中潛移默化的開(kāi)展著.其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂中有很多進(jìn)行德育教育的好素材，就拿數(shù)學(xué)中《統(tǒng)計(jì)》來(lái)說(shuō)吧，也存在著德育教育的很好素材.如，在為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，統(tǒng)計(jì)算出全體師生捐款的數(shù)目總額；另外，再計(jì)算出學(xué)生日常買零食浪費(fèi)錢(qián)財(cái)總和.讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把勤儉節(jié)約的錢(qián)用到最需要的地方、最有意義的地方.這是教師利用日常生活實(shí)踐把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思想品德教育，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的.新課學(xué)完后，還可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活中有關(guān)問(wèn)題，舉出種種不同的實(shí)例，把教學(xué)活動(dòng)再推進(jìn)一步，強(qiáng)化實(shí)踐能力.使學(xué)生真正感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然，親切和真實(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的.通過(guò)一系列問(wèn)題的解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，又使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中受到思想品德的熏陶，從而達(dá)到教學(xué)的最大化.這就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作，這正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”.

以上是從教師在準(zhǔn)備課，上好課，直到課題結(jié)束這一常規(guī)教學(xué)模式中，所體現(xiàn)出來(lái)的巨大的德育教育素材，教師要充分利用這些，也要注意它的策略性，不一定非要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性.

總之，高中數(shù)學(xué)是聚科學(xué)性、知識(shí)性、思想性于一體的學(xué)科，教師在教好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育融入其中，只有這樣，學(xué)校的德育工作才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)這門(mén)藝術(shù)充分展示出來(lái)，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力.

[江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) （225300）]