賴巧莉

【摘 要】語(yǔ)文如何學(xué)？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有觀點(diǎn)認(rèn)為“語(yǔ)文課上不上無(wú)所謂，都是讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，這完全可以自學(xué)”。果真如此嗎？高中眾多科目中，無(wú)論是文科還是理科，語(yǔ)文都具有關(guān)鍵作用，真正掌握好的學(xué)生并不是很多。由于學(xué)生心理上輕視語(yǔ)文課，結(jié)果導(dǎo)致教師在語(yǔ)文教學(xué)中難以使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

在我們的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好與壞關(guān)系到我們對(duì)其它科目的準(zhǔn)確理解，如何學(xué)？眾說(shuō)紛紜，主流觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文只是識(shí)記背誦、廣泛閱讀，可自學(xué)，與教師的教學(xué)好像沒(méi)有太大關(guān)系。受其影響，有很大部分學(xué)生不重視語(yǔ)文課，甚至輕視它。作為教師，該如何向課堂要效率呢？

一 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課

傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以教師的教為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為輔導(dǎo)，學(xué)生停留在記筆記、背誦課本知識(shí)的層面上，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能須在寬松自由的氛圍中才可發(fā)展。因而教師須創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，建立新型的師生民主關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生討論甚至爭(zhēng)辯，注重師生互動(dòng)教學(xué)，形成“以學(xué)生為主體”的新型課堂教學(xué)模式，基本上做到全體學(xué)生在參與中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧和能力。要在教學(xué)中變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生愛(ài)上課文課。

二 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中不可照本宣科，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的心理，拓展教學(xué)思路，在情感上引起學(xué)生的共鳴。比如可引用學(xué)生感興趣的小故事引入教學(xué)內(nèi)容，也可借助錄音、錄像等手段創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生帶著興趣去深入學(xué)習(xí)課文。如講授《祝?！窌r(shí)，教師可用言語(yǔ)導(dǎo)入并配上相應(yīng)的情景聲調(diào)：“大雪漫天，狂風(fēng)怒吼。一位四十歲左右的女人蹣跚走來(lái)，她，衣衫襤褸，面容憔悴，白發(fā)蓬松，目光呆滯，左手提著一個(gè)竹筐，內(nèi)裝一只破碗；右手拄著一支下端開(kāi)裂的竹竿。她就是祥林嫂——我們今天要學(xué)的魯迅小說(shuō)《祝?！分械娜宋铩！比绱烁挥斜槁曊{(diào)的描述從情感上一下子抓住了學(xué)生，激起了他們深入學(xué)習(xí)下的興趣。教學(xué)中，教師也要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生理清文路、捕捉要點(diǎn)、理解文意，在此基礎(chǔ)上要有目的地設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生共同討論，相互評(píng)價(jià)質(zhì)疑，使得課堂教學(xué)成為一個(gè)雙向交流愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果。

三 利用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行多元化教學(xué)，激活課堂

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中教師可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)備都比較高，基本都具備了必要的教學(xué)設(shè)備，因而教師可借助軟件使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，如實(shí)物投影、電視、電影、電腦等都可進(jìn)入課堂，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體課件，可使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)，可拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的理想。因而教師可根據(jù)教材的需要科學(xué)地設(shè)計(jì)課件，充分利用課件的優(yōu)勢(shì)達(dá)到教學(xué)目的。此外，教學(xué)中適時(shí)地引用音樂(lè)也能起到意想不到的效果，音樂(lè)能夠抒發(fā)情感陶冶情操，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入課堂，在情感上打動(dòng)學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣，千變?nèi)f化，教師如果在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要結(jié)合教材適時(shí)引入合適的教學(xué)手段，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文并不是難事。

總之，新課改下，無(wú)論是應(yīng)對(duì)高考還是對(duì)學(xué)生自身來(lái)講，語(yǔ)文都非常重要。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，學(xué)習(xí)得好與壞直接影響對(duì)其它學(xué)科知識(shí)的理解。因而教學(xué)中，教師不光是傳授知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地關(guān)注自然、社會(huì)和人類本身，全面了解人與自然、人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀。教學(xué)中須拓寬教學(xué)渠道，延展教學(xué)內(nèi)容，大力開(kāi)發(fā)利用自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外新聞以及生活話題等教學(xué)資源。在整個(gè)課堂教學(xué)中教師若能根據(jù)具體的教學(xué)情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地變革和創(chuàng)造，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，讓學(xué)生打從心底里愛(ài)上語(yǔ)文課。