蔣 蕾 (湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000)

新時(shí)代下書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的改革思考

蔣 蕾 (湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000)

通過對(duì)書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)的分析，提出教學(xué)的改革措施：引進(jìn)新的觀念進(jìn)行教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提倡學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且采用教學(xué)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)建工作室等方法從而與時(shí)俱進(jìn)地完善書籍設(shè)計(jì)教學(xué)。書籍設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

（本論文是湖南文理學(xué)院《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《書籍設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐》的教學(xué)改革研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：JGYB1212）

隨著現(xiàn)代信息千變?nèi)f化的多媒體傳播時(shí)期的到來，書籍設(shè)計(jì)正受到日益發(fā)展的多元化文化傳播的沖擊，遇到了新的傳播媒介的挑戰(zhàn)，把書籍設(shè)計(jì)推到了嶄新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)階段，所以對(duì)書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出新的要求。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，單一的教學(xué)模式不能滿足需求，而不斷研究更新課程內(nèi)容，去發(fā)掘適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求，制定合理的、有特色的的教學(xué)模式。

一、書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在于：一方面，在教育目標(biāo)方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)沒有作為教育的關(guān)鍵與核心；教學(xué)形式單一，輕視交叉的綜合素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展。 另一方面，書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生往往容易滿足于電腦的方便快捷，忽視對(duì)材料、印刷、裝訂等方面的探求；缺少實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐手段不完善缺少真實(shí)課題的實(shí)戰(zhàn)技藝訓(xùn)練。再就是教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)，教學(xué)脫離于出版企業(yè)、印刷廠、以及文化市場(chǎng)，缺乏出版、印刷生產(chǎn)工藝的實(shí)踐技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論重視和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不熟悉材料、印刷工藝及設(shè)計(jì)制作程序，不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐，感到學(xué)非所用。所以針對(duì)此課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)做了以下幾個(gè)方面的思考。

二、教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

出版行業(yè)迅速的發(fā)展和繁榮把書籍設(shè)計(jì)推向了嶄新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)階段，國內(nèi)外的優(yōu)秀書籍設(shè)計(jì)作品也層出不窮，但對(duì)于這些優(yōu)秀作品的新理念與新形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上出現(xiàn)了一些難題：一方面學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)有的時(shí)候只是一知半解，模仿的較多，原創(chuàng)性不夠。另一種情況就是在書籍設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于國外的形式一味的生硬模仿，少了創(chuàng)新精神與個(gè)性的發(fā)展。

呂敬人先生曾說的：“設(shè)計(jì)教育要學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造新概念與普通大眾審美和需要之間找到一個(gè)切入點(diǎn)的重要性?！庇纱丝梢姇O(shè)計(jì)是要注重實(shí)用與藝術(shù)并存，圍繞怎樣使書籍成型，包含書籍的形式、材料、字體、印刷工藝等一系列問題，都是應(yīng)該去斟酌的，而不僅僅是就其外觀及形式上的標(biāo)新立異。所以在書籍設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該在課程設(shè)置上做出努力，把系統(tǒng)知識(shí)提高到理論上去認(rèn)識(shí)，通過課題練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開拓，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)具有時(shí)代特色和民族風(fēng)格的設(shè)計(jì)。

在書籍設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)課題上建立“新理念”，在書籍設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)不同的階段，有針對(duì)性的進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)：以傳統(tǒng)書設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，以概念書籍設(shè)計(jì)鍛煉創(chuàng)意思維能力，以新型電子書籍設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)性、嘗試性探索，以傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的、有深度的、有廣度的、有應(yīng)用性的新穎課題，才能使學(xué)生在多彩的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新能力的同時(shí)又掌握具體方法并取得良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前在校學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍存在動(dòng)手動(dòng)手、操作能力較弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力不足，不適應(yīng)書籍設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，特別是在工藝技術(shù)流程、實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)上的了解生疏，所以導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案可行性降低、結(jié)果不敬人意?？梢姇O(shè)計(jì)的教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)中教師不僅要很好地引導(dǎo)學(xué)生，使其在靈活地掌握書籍設(shè)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，還要通過廣泛、豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，解決學(xué)習(xí)到應(yīng)用的實(shí)際問題。

在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐性包括：教學(xué)過程的實(shí)踐性和學(xué)生課題訓(xùn)練的實(shí)踐性。首先在教學(xué)案例的實(shí)踐性中，以真實(shí)案例作為教學(xué)的范例，學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目中客戶群體對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的具體要求，以及在書籍設(shè)計(jì)的過程中各環(huán)節(jié)的進(jìn)程等方面的認(rèn)識(shí)和了解，能將所掌握的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的聯(lián)系、結(jié)合，所以教學(xué)案例的實(shí)踐性的實(shí)現(xiàn)一方面可以通過專業(yè)教師掌握大量實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的的專業(yè)積極性。另一方面就是可以通過把書籍設(shè)計(jì)專家請(qǐng)到學(xué)校來給學(xué)生輔導(dǎo)、講學(xué)，使學(xué)生從中加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，學(xué)習(xí)他們的作品中長(zhǎng)處，鞏固自己的設(shè)計(jì)技巧，汲取設(shè)計(jì)師的豐富、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。其次，通過課題訓(xùn)練來進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作、積累經(jīng)驗(yàn)，完成具體的真實(shí)的書籍設(shè)計(jì)課題練習(xí)， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)并參與到書籍設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從接受項(xiàng)目、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意樣稿、生產(chǎn)制作的跟進(jìn)到裝訂成書等各環(huán)節(jié)的具體要求、經(jīng)驗(yàn)積累、綜合能力的提高，使學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)有較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在明確書籍設(shè)計(jì)的整體概念及構(gòu)成原理的同時(shí)，學(xué)會(huì)從原稿分析處理到書籍出版的編輯設(shè)計(jì)的本領(lǐng)，提高書籍設(shè)計(jì)技能。所以通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)、制作等多種能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，實(shí)踐能力培養(yǎng)與理論知識(shí)相結(jié)合。

四、完善構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地、工作室加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

通過印刷教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地及工作室的建設(shè)，有利于實(shí)踐設(shè)計(jì)課程的開展，從真正意義上使學(xué)生提高實(shí)踐技能。

書籍設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)室能為學(xué)生完成書籍設(shè)計(jì)制作提供平臺(tái)，使書籍設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)有條件的進(jìn)行實(shí)踐、動(dòng)手操作，更好的掌握課程的相關(guān)技能知識(shí)。使學(xué)生參與樣本的設(shè)計(jì)并完成制作工藝，進(jìn)行簡(jiǎn)裝本、平裝本的設(shè)計(jì)制作，再進(jìn)行精裝本設(shè)計(jì)與制作工藝，以及概念書籍的設(shè)計(jì)與制作，循序漸進(jìn)，完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)室為書籍設(shè)計(jì)教學(xué)提供打?。ㄓ∷?、絲網(wǎng)印刷）、線裝、膠裝、紙張切割等書籍設(shè)計(jì)需使用的設(shè)備，學(xué)生在完成電腦制作樣稿后可以進(jìn)行書籍制作實(shí)踐階段。學(xué)生可以根據(jù)課題要求以及創(chuàng)新理念，不局限于以往傳統(tǒng)的表現(xiàn)材料、工具以及設(shè)計(jì)意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)室中鼓勵(lì)學(xué)生做嘗試性的綜合材料的運(yùn)用。在符合書籍設(shè)計(jì)的實(shí)際需求的同時(shí)，提倡具前瞻性的設(shè)計(jì)理念。

現(xiàn)代的書籍設(shè)計(jì)市場(chǎng)，注重書籍的“整體設(shè)計(jì)”，從印刷到裝訂、從紙張、材料的選擇到工藝都是書籍設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，都擁有各自獨(dú)特的表現(xiàn)力。學(xué)生對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的材料及印刷工藝的了解必須走出校園，走進(jìn)市場(chǎng)，建立印刷廠或印刷機(jī)構(gòu)為實(shí)習(xí)基地；在減少學(xué)校經(jīng)濟(jì)投資的同時(shí)又能使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)去參觀、體驗(yàn)，通過與印刷工廠技師的直接溝通及指導(dǎo)能更好的讓學(xué)生深刻的了解并掌握印刷、裝訂工藝及其流程，例如紙張的選擇、燙金壓膜、函套的制作、UV 技術(shù)等知識(shí)，使學(xué)生通過印刷廠體驗(yàn)、熟悉印刷的整個(gè)生產(chǎn)過程和環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在書籍設(shè)計(jì)中對(duì)材料、印刷的預(yù)先思考和選擇，使書籍設(shè)計(jì)課程更加完善。同時(shí)避免了學(xué)生僅僅局限、滿足于電腦和直印帶來的依賴與快捷而忽略了對(duì)于紙張、材料、印刷工藝以及裝訂形式等問題的實(shí)踐和思考。

王受之先生針對(duì)國內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題指出：“設(shè)計(jì)教育應(yīng)與市場(chǎng)相適應(yīng)，學(xué)生從學(xué)校所得來的知識(shí)能夠很快接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)才是設(shè)計(jì)教育的成功?！笨梢姙榱烁玫耐晟茣O(shè)計(jì)教學(xué)需要，通過工作室的構(gòu)建來與市場(chǎng)接軌，以團(tuán)隊(duì)的為單位進(jìn)行工作分工，并與社會(huì)接軌給教學(xué)帶來職業(yè)氛圍，在這樣的環(huán)境里，不僅可以鍛煉到學(xué)生敏銳的構(gòu)思能力，熟練的技術(shù)操作能力，而且還訓(xùn)練了與客戶的相處與溝通能力。一整套工作流程中鍛煉與不同崗位的協(xié)作能力；同時(shí)能具備基本崗位能力之外的，一定的創(chuàng)意與策劃能力的職業(yè)可拓展性，熏陶學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)。

新時(shí)代下的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)造新知，真正地將書籍設(shè)計(jì)的新理念與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)人才。

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