仇曉楠（江蘇靖江禮士中學(xué)，江蘇 靖江 214536）

現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂形式，諸如禮儀音樂，實用音樂，背景音樂同每個人的生活都密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，理解音樂對人生的意義，使學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量，便成為這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主旨。

在設(shè)計具體教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索，思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。因此，教師選取和創(chuàng)編的內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)音樂性，人文性這幾方面入手。音樂教學(xué)設(shè)計上力求延伸和突破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)更多參與音樂體驗，表現(xiàn)和創(chuàng)作的空間和機會。

例如我在設(shè)計《節(jié)奏與生活》這一課時，我是用播放錄像引導(dǎo)學(xué)生從大自然的各種形象中提煉節(jié)奏，讓學(xué)生從身邊的形象中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，通過體驗探索了解節(jié)奏來自生活及不同的生活形象中存在著不同特點的節(jié)奏。最后學(xué)生分組討論，根據(jù)節(jié)奏特點,大膽想象生活形象,并用身體語言表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過自主探索與學(xué)習(xí),進一步了解不同的節(jié)奏表現(xiàn)不同的生活形象。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)作的時間空間,培養(yǎng)合作精神,體驗創(chuàng)作帶來的快樂。

同學(xué)們喜歡唱流行歌曲，且有大多數(shù)的同學(xué)有自己崇拜的偶像。相對于音樂課上的嚴肅音樂、民族音樂、古典音樂，學(xué)生則學(xué)而無味，教師也教著沒勁。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣，有選擇地將一些流行音樂引入課堂，編入校本教材。但應(yīng)注意流行音樂不能獨占課堂。

充分利用校園廣播讓音樂伴隨學(xué)生的生活，下課10分鐘，播放一些輕音樂、歌曲等,優(yōu)美的旋律可以驅(qū)走師生工作、學(xué)習(xí)的疲憊,營造了一種輕松愉快的氛圍。音樂是一門聽覺藝術(shù)，它需要仔細去聆聽才能感受其內(nèi)在的情感和美妙。三年來，我們從整合教學(xué)資源的角度出發(fā)，一直利用校園廣播這一資源，播放音樂課本中的樂曲或者英語名曲，讓音樂伴隨學(xué)生的生活，對學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升是大有脾益的。

另外，開發(fā)校本課程讓音樂課更加貼近學(xué)生生活，書本上的內(nèi)容已經(jīng)成為歷史，我們兼著繼承與傳承的態(tài)度應(yīng)該去了解它，但它畢竟與生活相差甚遠，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上顯得動力不足。為了提升學(xué)生的興趣老師們除了應(yīng)用多種教學(xué)方法與手段以外，還可以在教學(xué)內(nèi)容上多做文章。懂得“用教材教，而不是教教材”，要不失時機的加進一些與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。

校長要給參與校本課程開發(fā)的教師和班主任 “灌輸”我校校本化的理念和目標(biāo)，營造校本化教學(xué)的環(huán)境，督促和支持教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我校歷來重視音樂教學(xué)活動，學(xué)校配有專用音樂教室一個，并且投入資金購置了電子琴、笛子、葫蘆絲、二胡等樂器和專業(yè)的音響設(shè)備。學(xué)校的藝術(shù)活動豐富多彩，每天有課前歌、校園廣播站等學(xué)習(xí)和欣賞音樂的平臺，并且每年都要組織歌詠比賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)等大型文藝活動，為學(xué)生搭建了一個展示自我的舞臺，另外學(xué)校還有民樂隊一支。在編寫教材時我充分考慮到這些有利因素，把一些與平時活動有關(guān)的如：合唱指揮、民樂演奏、音響設(shè)備、音樂欣賞等選學(xué)內(nèi)容編入其中，豐富和開闊學(xué)生的音樂生活范圍和音樂視野，也使學(xué)校的整體文化層次上了一個新臺階。

學(xué)生家庭中往往也有不少音樂課堂教學(xué)中可利用的資源。比如：有些家長酷愛音樂藝術(shù)，擅長演奏、演唱……有的學(xué)生家長還熱心參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我們便可在時機成熟時，約請家長來校獻技獻藝，此舉，深受廣大學(xué)生喜愛。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來自他們的家庭生活，來自他們與其他孩子的游戲與交往，來自他們與社區(qū)環(huán)境、傳媒及文化的體驗與影響，他們往往會把這些渠道獲得的知識帶到課堂上，通過合作學(xué)習(xí)把教材、教師、學(xué)生三方面的資源整合在一起，增大教育的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在我們的生活中，有豐富的音樂教學(xué)資源。這種融合式的音樂教學(xué)方式，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了學(xué)生的音樂知識視野，并以藝術(shù)化的方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了良好的教學(xué)效果。

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[3]余篤剛.聲樂藝術(shù)美學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2005.