郭 潔（蘭州城市學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)中“學(xué)生的主體性教育”被提上了重要日程，開(kāi)展了一系列學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的探索，其中對(duì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的研究是一個(gè)重要的方面在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我把“以音樂(lè)審美為核心”的教學(xué)理念嘗試應(yīng)用到理論教學(xué)和孩子的溝通活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加樂(lè)意接受和參與課堂活動(dòng)了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。實(shí)踐證明利用好孩子在乎的價(jià)值確實(shí)能提高學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情和課堂效率。

一、以“音樂(lè)審美”為核心的教學(xué)理念發(fā)展歷程

有關(guān)音樂(lè)的審美，我國(guó)古代典籍《樂(lè)記》中就提出過(guò)“君子樂(lè)得其道，小人樂(lè)得其欲。以道制欲，則樂(lè)而不流；以欲忘道，則惑而不樂(lè)?！闭J(rèn)為音樂(lè)的主要目的，是發(fā)揮其教化的功用，并得到道德情操的陶冶與精神的提升。隨著新課程改革的推進(jìn)，音樂(lè)教育中也確立了以審美為核心的教育理念，新制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》就是將審美教育作為了核心內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫了新版教材，并通過(guò)國(guó)家教育部審定通過(guò)，在質(zhì)量上、內(nèi)容上都有較高的水準(zhǔn)，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、前沿性。

音樂(lè)可以為學(xué)生提供理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的環(huán)境。在奏唱作品的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的曲目，在了解其內(nèi)容、主題思想和音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，可以深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這樣，不僅培養(yǎng)了他們多方面的能力，同時(shí)也擴(kuò)大了他們的知識(shí)視野，加強(qiáng)了他們審美情趣和藝術(shù)方面的素養(yǎng)，對(duì)陶冶他們的情操，完善提高他們的氣質(zhì)，配合審美情趣。

二、以“音樂(lè)審美”為核心的教學(xué)策略

（一）重視音樂(lè)審美對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.音樂(lè)審美可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，利用聲音來(lái)傳達(dá)心理的獨(dú)特感官，不同于繪畫和攝影，不能提供具體的視覺(jué)效果，但是卻在理解和感悟中具有可變性和欣賞個(gè)性。音樂(lè)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和審美教育中具有積極的功效，不但具有心理價(jià)值和美學(xué)價(jià)值還具有社會(huì)功能，教師應(yīng)根據(jù)題材風(fēng)格特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥肟冢龑?dǎo)學(xué)生全方位的了解音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，通過(guò)提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.用情趣來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是變被動(dòng)地知識(shí)接受為主動(dòng)地獲取知識(shí)的重要前提。首先應(yīng)該改革教師的傳統(tǒng)教育思想，改變過(guò)去教師為主的教學(xué)觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中我改變以往的備課、上課的模式，先征求學(xué)生對(duì)下節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)期望，圍繞學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在乎的價(jià)值來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，將學(xué)生在乎的價(jià)值作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古箏的意見(jiàn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一堂古箏樂(lè)曲賞析課，其中的《高山流水》、《蘇武牧羊》等經(jīng)典曲目引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多元化的音樂(lè)審美目標(biāo)來(lái)提增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.音樂(lè)審美可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)媒介的抽象的藝術(shù)，利用聲音來(lái)傳達(dá)心理的獨(dú)特感官，不同于繪畫和攝影，不能提供具體的視覺(jué)效果，但是卻在理解和感悟中具有可變性和欣賞個(gè)性。在音樂(lè)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體積極性和能動(dòng)性，利用課堂音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生開(kāi)展有效的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)思考知識(shí)、獲取知識(shí)、形成能力對(duì)于提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

2.確立音樂(lè)課堂教學(xué)多元化培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是不同的，教師在備課時(shí)應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，做到充分了解學(xué)生關(guān)注什么價(jià)值，以學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)為中心來(lái)確定課堂教學(xué)的多元化目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實(shí)的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生的自由選擇，提高音樂(lè)學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性，這樣才能使學(xué)生在有效的音樂(lè)課堂教學(xué)中真正得到審美教育，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

例如在教授古典音樂(lè)賞析課時(shí)，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.感知不同民族樂(lè)器的聲音；2.欣賞經(jīng)典曲目；3.理解不同曲目的內(nèi)在感情。這三個(gè)目標(biāo)從低到高引導(dǎo)孩子逐步進(jìn)步民族音樂(lè)的殿堂，根據(jù)每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)和興趣，我有區(qū)別地選擇適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲和成功的樂(lè)趣。

結(jié)論

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，有效發(fā)揮音樂(lè)審美所體現(xiàn)的作用，真正以學(xué)生為中心開(kāi)展多樣化的音樂(lè)教學(xué)，根據(jù)孩子不同的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子成為課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，這樣就能有效促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，將進(jìn)一步研究音樂(lè)審美在學(xué)校教育中的應(yīng)用。

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