廖有忠( 江西省龍南中學(xué) 341700)

一、將客家山歌引進(jìn)高中音樂課程的意義

客家山歌流行于廣東、福建以及臺(tái)灣北部客家人居住的地區(qū)，因其用客家方言演唱，所以被稱為“客家山歌”?？图疑礁桀}材廣泛，語言優(yōu)美，歌詞朗朗上口，是客家人喜聞樂見的藝術(shù)表達(dá)形式。據(jù)史書記載，客家山歌上承《詩經(jīng)》的民歌之風(fēng)，自唐漢以來，已有上千年的歷史。

客家山歌是民族文化中的瑰寶，極具藝術(shù)開發(fā)潛力和價(jià)值，很多音樂人利用客家山歌的音樂旋律，創(chuàng)造出大批兼具時(shí)代氣息和客家風(fēng)味的新山歌，將客家山歌進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。隨著新課改的深入，音樂課程資源的開發(fā)和利用，成為擺在教育工作者面前的一道難題，充分發(fā)揮民歌資源的優(yōu)勢，將民歌與學(xué)校音樂教學(xué)融為一體，為音樂課程資源的開發(fā)指明了新的發(fā)展方向。

客家民歌是我國民間音寶庫里的珍貴藝術(shù)財(cái)富，對(duì)客家民歌有目的、有計(jì)劃地科學(xué)開發(fā)，既可以深層挖掘民歌的精神和文化意義，豐富音樂教學(xué)，又可以為民間音樂資源的保護(hù)、繼承和開發(fā)起到積極的促進(jìn)作用。

二、合理開發(fā)客家山歌資源

客家山歌內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，曲調(diào)多達(dá)一百多種，客家山歌旋律優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，具有極大的藝術(shù)開發(fā)價(jià)值。開發(fā)客家山歌資源，有利于人們進(jìn)一步了解客家的民俗文化和風(fēng)土人情，有利于發(fā)掘客家深厚的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)民族融合、文化交流的歷史進(jìn)程。高中音樂課程開發(fā)也要與時(shí)俱進(jìn)，在客家山歌的開發(fā)上堅(jiān)持發(fā)展的眼光，將時(shí)代的喊聲與客家風(fēng)情完美融合在一起。

(一)注重客家山歌的思想教育內(nèi)涵

通過音樂教學(xué)讓學(xué)生了解民歌，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是音樂教學(xué)美育的目的。音樂教學(xué)德育的目的則是通過民歌欣賞，讓學(xué)生珍惜今天美好的生活，樹立起對(duì)祖國人民和文化的熱愛之情。高中音樂教材可以從學(xué)生熟悉的客家民歌展開教學(xué)，例如《客家本色》、《油桐花開》等，注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)以往歲月的了解和認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）挖掘客家民歌的時(shí)代精神

時(shí)代精神鮮明、知識(shí)內(nèi)涵豐富的民歌有利于學(xué)生的身心健康，也更適合在校園內(nèi)傳唱?？图疑礁柚袝r(shí)代精神的代表作有《梅江頌》、《什么事情都爭先》、《客家傳人》、《青鳥詞》等。這些歌曲不但時(shí)代性強(qiáng)，還具有豐富的知識(shí)內(nèi)涵。

（三）積極探究，挖掘更多的民歌資源

客家民歌體系完善，種類繁多，與之關(guān)聯(lián)的音樂要素不僅有獨(dú)特的客家樂器，還有客家曲劇，現(xiàn)在，越來越多的客家民歌的旋律和素材被運(yùn)用到其他藝術(shù)模式中。梅州人曾在客家山歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了山歌劇，并創(chuàng)作如《挽水西流》、彩虹》、《幾度明月》、《相思豆》、《飄流的新娘花》、《山稔果》等大批優(yōu)秀曲目。高中音樂課堂可在大力挖掘客家民歌資源的基礎(chǔ)上，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生挖掘民歌背后的故事、研究民歌的發(fā)展動(dòng)向，深層挖掘民歌的潛在資源。

三、客家山歌校園運(yùn)用

（一）近距離接觸客家山歌

近距離民歌表演直接拉進(jìn)了學(xué)生與民歌的距離，也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)校和音樂教師要為民歌教學(xué)創(chuàng)造更多的條件，利用公開課、觀摩課，讓學(xué)生感受客家民歌的原始風(fēng)情，邀請(qǐng)民歌藝人、歌手蒞臨課堂，有助于學(xué)生感受原生態(tài)的民歌韻味。

（二）課堂熏陶

教材是教學(xué)的根本依據(jù)，要想讓民歌音樂教學(xué)有據(jù)可依，一定要做好教材研發(fā)和課程更新工作。在音樂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用聲畫結(jié)合的多媒教學(xué)和精美的計(jì)算機(jī)課件，來介紹客家民歌的歷史和演變，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解客家風(fēng)情，加深他們對(duì)音樂魅力的認(rèn)識(shí)。

（三）利用校園環(huán)境進(jìn)行滲透

利用校園廣播播放客家音樂，營造校園民歌文化氛圍，可以對(duì)課堂音樂教學(xué)起到良好的補(bǔ)充，利用校園廣播播放客家民歌時(shí)，對(duì)作品的背景和內(nèi)容要有所介紹，以便他們對(duì)音樂背景有所了解。校園歌手比賽和音樂知識(shí)大賽，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)客家山歌乃至鄉(xiāng)土音樂的興趣。

（四）知識(shí)講座的利用

開展專題講座，提升學(xué)生對(duì)客家山歌的理解能力和鑒賞能力。邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)行藝術(shù)表演，邀請(qǐng)專家學(xué)者講述與客家山歌有關(guān)的知識(shí)，例如客家山歌的特點(diǎn)、風(fēng)格和演唱技巧等，可以加深學(xué)生對(duì)客家山歌的認(rèn)識(shí)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

很多學(xué)校在厲行教學(xué)的同時(shí)，還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。廣州地區(qū)對(duì)客家文化一向都很重視，廣州曾舉辦過“客家山歌大賽”，當(dāng)時(shí)，很多學(xué)校都派出了隊(duì)伍參加比賽，學(xué)生在這些活動(dòng)中也受到了藝術(shù)和文化的熏陶。一些學(xué)校則定期舉行山歌知識(shí)講座，傳授山歌知識(shí)，以?？图疑礁韬罄^有人。

高中音樂課程對(duì)客家山歌的開發(fā)和運(yùn)用，要在整理和保留原汁原味山歌資料的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)作具有時(shí)代氣息的新作品。這樣，客家山歌才能煥發(fā)出時(shí)代的光彩，推動(dòng)和帶動(dòng)高中音樂課堂的可持續(xù)發(fā)展。

[1]吳越.閩西客家山歌的傳播研究綜述[J].美與時(shí)代，2010(6).

[2]高麗琴.談民族風(fēng)格旋律之繼承與創(chuàng)新[J].北方音樂，2011(6).

[3]楊口.讓多彩旋律在校園遍地開花[J].考試周刊，2010(10).