本期“編讀”中陸宗成先生的文章，年前就已收下，出于各種原因一直拖到第4期才發(fā)出來?？吹竭@樣的讀者，讀到這樣的文章，任何一位編輯都會由衷感到喜悅的。我相信，正是陸先生這樣的讀者，支撐著《名作欣賞》這些年來的生存和發(fā)展。

我想向《名作欣賞》讀者群中占有較大比重的中學語文老師們，致以我最真誠的感謝和敬意?！睹餍蕾p》1980年創(chuàng)刊，在整個80年代，一大批文學青年與《名作欣賞》相識，其中很多人后來到中學里做了語文教師。細細想來，《名作欣賞》與語文有著太多密切的關聯，又有著太深厚的情誼。對《名作欣賞》三十多年的成長以及未來的發(fā)展來說，中學語文都是一個重要的因素。中學語文看上去不像高等學府里的前沿學科那樣炫目，不像收獲了太多光環(huán)和禮遇的作家圈子那樣風光，卻是一個真正值得關注的領域。當前的語文教育像一條年久失修的鄉(xiāng)間公路，小徑交錯、凹凸不平、塵土飛揚，卻是一條承載著語言、文學乃至倫理、哲學等的必經之路。它對每一代人的深遠影響毋庸諱言，而去修理和養(yǎng)護這條道路，則是我輩應該肩負起來的重任。從雜志的組稿來說，我們已經在做這件事情，但是做得還不夠，還只是起步。語文學科本身的屬性以及它當前的生態(tài)環(huán)境，教材，教學，評估與考試等等，都存在一些亟需厘清和探討的問題。我們歡迎所有關心中學語文的人士貢獻出自己的智慧，比如本期“語文講堂”欄目中陳興才老師對高考作文命題的剖析，就很給人以啟發(fā)。

從陸先生的文章里，我還看到了《名作欣賞》在很多讀者心目中的形象和位置。三十余年來，這本雜志發(fā)揮了文學啟蒙、文學普及和文學熏陶的作用，成為一座通往文學世界的橋梁，或者幫助讀者在文學世界中穿行的一根拐杖。尤其在上個世紀80年代，文化資源相對匱乏，一些讀者正是通過《名作欣賞》燃起了對文學的興趣，積累了一些文學知識，提高了自己的文學素養(yǎng)。

時至今日，社會已經發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個“亂花漸欲迷人眼”的時代，我想，除了扮演文學守門人的角色，《名作欣賞》能夠做的、應該做的事情還有很多，盡管紙媒面臨著難以逆轉的衰落局面。關于這個時代，人們已經有了足夠多的抱怨和批評，欲望、浮躁、斷裂、碎片、板結……諸如此類的詞語可以列出很多。如果說有的媒體在有意無意地迎合這一切，那么我們要做的就不僅僅是與此保持距離，而是要為改變這些作出努力。所謂“名作”，并非只是文本，文本得以產生的歷史傳統(tǒng)和當下境遇也是題中之義。除了文本的鑒賞和解讀，更重要的則是它的經典性在當下時代的現實力量。我們要的是短兵相接、直搗黃龍，而不是花拳繡腿、惺惺作態(tài)，我們惟愿這個時代變得好起來。